幼儿心理幼儿的注意与幼儿的活动ppt课件.pptVIP

幼儿的注意与 幼儿的活动 ;;注意的特点;注意的规律;注意的选择性;3~6岁的儿童注意发展很快，注意的选择性随着幼儿年龄的增长有了很大发展。 6岁左右的幼儿与3岁左右的幼儿相比，注意的选择性有了明显变化 在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动的目标： P44—45;注意的稳定性;【案例分析】 教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪？这是为什么？你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪些？ 思考：具有什么特点的事物或活动有利于幼儿保持注意的稳定性？ ;１、注意对象新鲜、独特、生动有趣，则注意的稳定性就大；反之，对象单调、普通、无变化，则注意的稳定性就小。 ２、在游戏条件下，幼儿注意持续的时间比在一般条件下，特别是比在枯燥的活动条件下长得多。 ３、幼儿活动与实际操作相结合，注意稳定性大大提高。 4、幼儿的身体状况，身体健康、精神饱满，活动积极时注意就稳定；而有病、疲劳、情绪不佳、活动单调和活动时间长时，注意就不稳定。;幼儿注意的稳定性的特点;注意的分配;;注意的广度;;;;;实验二：;;结论：注意的对象间如果有内在的联系，人的知识经验越丰富，则注意的广度越大。;;影响注意广度的因素 （1）注意对象的特点 （2）活动的任务和个人的知识经验 （3）生理的制约 幼儿注意的广度的特点： 幼儿注意的范围比较小，随年龄的增长，注意的范围在逐渐扩大。 组织幼儿进行活动时应注意哪些问题? P50 ;