开题报告-课题管理.DOC

泰州市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题ESP视角下泰州市转型后独立学院大学英语教材建设研究》 开题报告 研究方向与范围 课题名称：ESP视角下泰州市转型后独立学院大学英语教材建设研究 课题主持人：汤金霞 课题单位：南京师范大学泰州学院 开题日期：2014年4月 开题形式：网上开题 各位领导、专家、课题组成员： 由南京师范大学泰州学院外国语学院汤金霞申报的课题《ESP视角下泰州市转型后独立学院大学英语教材建设研究》，经泰州市教育科学规划领导小组批准，被列为泰州市教育科学“十二五”规划2013年度重点自筹立项课题(课题批准号：TZJKS-ZDZC2013065)。现根据泰州市教育科学规划办、泰州市教育科学研究所 概念界定 1 ESP (English for Specific Purposes即专门用途英语) ESP即专门用途英语是与EGP（（English for General PurposesStrevens（（1）ESPESP理论的另两位代表人物Dudley-Evans和St-John（1998）ESP具有三个根本特征和四个可变性特征。三个根本特征是：（1）满足学习者的特定需求；（2）在教学中充分利用特定学科特有的或潜在的方法论和活动；（3）重点关注与特定专业活动有关的语言运用（包括语法、词汇、语域）、技能、语篇和语类。四个可变特征是：（1）可能与特定的专业或者职业有关；（2）根据教学要求，可以运用不同于教授普通英语的教学法；（3）学习者通常为大学生或者专业领域内的成人；（4）学习者通常已有一定的语言基础，语言水平达到中级或者高级。 从上述两个较有代表的定义不难看出ESP具有如下本质：（1）学习者有特定的需求；（2）课程具有特定专业或者特定职业背景；（3）了解特定领域中的语言实际使用状况并以此为基础展开教学；（4）满足学习者特定需求的灵活教学方法。 2 泰州市转型后独立学院 本课题中的“泰州市转型后独立学院”指的是泰州市独立学院当中获得了学士学位授予权，基本脱离母体学校，独立发展的独立学院。泰州市的三所独立学院，即南京师范大学泰州学院，南京理工大学泰州科技学院，南京中医药大学翰林学院在创建初期，本科毕业证书由三所院校自己颁发，学士学位由他们的母体学校颁发。根据教育部2008年颁布的26号令《独立学院设置与管理办法》要求独立学院在5年内完成改革转型，脱离母体学校。泰州市的三所独立学院开始在运行机制和管理体制上进行改革，并于2012年底获得了学士学位授予权，完成了转型过程中最关键的一步。 3大学英语教材 “大学英语教材”指高校非英语专业学生使用的英语教材，一般由视听说教程教材和读写教程教材构成。视听说教材主要讲授听说技巧和语言交际技巧；读写教程教材（有时亦称综合教程教材）主要讲授语言基本技能，包括词汇、语法、阅读、翻译、写作等各个方面，同时也融入一部分视听说内容为补充。本课题中的“大学英语教材”指的是高校非英语专业学生使用的大学英语读写教程的教材。 课题研究的背景分析 1． 国内外研究现状 独立学院为中国高等教育改革的独特产物，因此国外尚无关于独立学院以及独立学院大学英语教材研究。目前国内独立学院大学英语教材建设研究呈现三个特点：一是缺少教育主管部门的支持。国内每年获批的国家级、省部级乃至市级课题当中，没有一项研究独立学院大学英语教材。二是研究成果少。每年出版的大学英语教材中，没有一本是针对独立学院学生的教材。中国知网现有的1000多篇关于独立学院的论文当中，只有几篇论及独立学院大学英语教材。三是研究水平低。现有的关于独立学院大学英语教材建设的论文基本是泛论，缺少可操作性。论文“独立学院大学英语教材编写新视角”提出的教材编写应立足该课程教学目标，选材需新颖，注重对学生的非专业素质培养等原则并不是专门针对独立学院的大学英语教材建设的原则。论文“探析三本院校大学英语教材建设”探讨的不是独立学院大学英语教材的建设方法，而是在简介S．D．Krashen2008 年入校新生为调查对象对浙江省独立学院采用的五种大学英语教材的适用性进行了探讨，提出独立学院大学英语教材建设应谨遵“易读性、实用性和趣味性”三原则，但以一所学校的调研结果作为独立学院大学英语教材建设的指导原则不合理，且这三个原则也没多少现实操作性。 但随着独立学院纷纷完成转型，开始真正意义上的独立，上述状况将会改变。2013年3月6日，教育部部长袁贵仁回应四六级英语到底要不要取消还没有确定，我只能说暂时不会取消。2008年颁布的26号令《独立学院设置与管理办法》要求独立学院在5年内完成改革转型，脱离母体学校，今年已是最后一年。随着越来越多的独立学院逐渐脱离母体学校，独立学院套用母体学校教材的做法会越来越少，独立学院大学英语教材建设研究必将蓬勃