班主任讲座（李永茂）讲解ppt课件.ppt

④爱，需要等待 有人看到一只茧在动，好像蛾要从里面破茧而出，于是他饶有兴趣地观察，只见蛾在茧里奋力挣扎，却一直不能挣脱茧的束缚，后来，这个人等不耐烦了，就用一把剪刀，把茧剪了一个洞，不久，蛾就从茧里很容易地爬了出来，但是蛾的身体非常臃肿，翅膀也异常萎缩，只是跌跌撞撞地爬着，怎么也飞不起来，又过了一会儿，它死了。 有一句话说得好：“花开有期”。作为教师，总希望自己所教的学生是出类拔萃的，总希望自己的教育能立竿见影，可是学生成为出类拔萃并不是一蹴而就的，是需要一个过程的，而且每个人的历程也是不相同。民间就有一句俗语：培养一个富翁只需要几十年，可造就一个绅士却需要几代人。教育最高目标其实就是把普通人锻造成一个有学识、有品味的“绅士”，实质上就是书写一个有精神、有思想的大写的“人”，这个过程如酿制陈酒，需要时间，需要火候，更需要等待的。 压而不服，启迪灵验 “老师，您看这上面写的是什么？”我一看，上面清清楚楚地写着这样一行字：“就你这两下子，还配当班长，呸！”看看每天辛辛苦苦的班长，又想到周一班班会上特别强调过要支持班干部工作的情形，顿死火冒三丈。并当即向班长表示，一定要把写纸条的人查出来，在班上狠狠地教训他一通。 第四节正是自习课，铃声一响，我便带着纸条、气冲冲地走上讲台，俨然一副审判官的模样，同学们看了或愣或呆，不知发生了什么大事。我便将纸条的来历和内容作了说明。然后带有威胁性的口吻说：“这纸条是谁写的，主动说明，不追查你的责任，不然老师轻饶不了你！”本想这样一说，还不把他吓唬出来。可扫视一圈，同学们你看看我，我看看你，却不见一个人举手。我又气愤又尴尬地走出了教室。 回到办公桌前，我又一次警告自己，不能罢休。对，査字体！于是抱过作文本，经过反复核对，终于查到了，就是她，刘胜男！ 我看你还敢不承认？想着，便气愤地又回到教室，并当场宣布，写纸条的人已经查清，就是刘胜男，对她要严肃处理，这“处理”二字还没说出，只见她从座位上腾地站起来，提高嗓音说：“老师，字条不是我写的！” 能这样结束吗？不，请她家长来。于是我亲自打电话把家长请到了学校，一见面就把刘胜男写字条又不承认的事情述说了一通，并对家长声称，如果再不承认就让家长领走。可家长的一番工作之后，转告我，她仍咬定“不是我，就不是我！” 威胁、指责、最后通牒，都没有镇住她，一个初二的女孩子，最后我只得在自己的工作札记上写下这样四个字“压而不服”。 语文课上，师生共同分析《核桃的秘密》 主人公刘真的性格。 “刘真一个十四岁的八路军小战士，因好奇偷吃了老百姓的青核桃，弄得嘴唇和舌头都是黄的，领导以为她得了黄疸病，又让她检查，又给她拿药，此时的刘真面对的组长端来的病号饭，该是什么心情呢？谁能将课文中描写的文字读给大家？” 同学们一个接一个举起了手，刘胜男却带着一种不安的眼神，望着我，这时我的目光也有意识的对准她。“刘胜男，你能给大家读一读吗？”只见她脸唰的红了，不情愿地站起来，用很低的声音朗读起来:“这时候，如果我有翅膀，我要飞到天边一个人也没有的地方去。如果地有缝，哪怕地底下是万丈火焰，我也要钻。假如钟表能代替时间，我要把表针拨千万转，让它一跑几十年，唉，我怎么能有这样的本事！” “读得好，你能揣摩主人公此时什么心情吗？” “后悔、遗憾。” “分析非常好,但仅仅是后悔遗憾吗？”她低着头边看书边思索着。这时同学们的手一个接一个举起来了，但我还是有意识的等等她来回答。 “还有自责。” “何以见得？” “书中这样写道：‘也不知道怎的，糊糊涂涂又跑到那棵核桃树下面，一把抱住那棵树，哭了。’” “那么，书中说‘从此，这四个核桃成了我最好的朋友’是什么意思呢？”“她要记住这次教训，要改正自己的错误。” “回答非常好！”再次肯定她的回答之后，我顺势说：“其实，谁都难免犯错误，除非像一位伟人说的，要么是死去的，要么是还没出生的。关键如何对待错误，小刘真给了我们一个深刻的启示，那就是敢于自责，敢于改正，这同上战场杀敌一样，同样需要一种勇敢的精神！”听着我的分析，刘胜男默默地点了点头。 一周之后，我下班回家，刚走到大门处，柱子旁闪出一个学生，“老师，给您一个纸条。”说完便向校园里跑去，我一看正是她——刘胜男。