高中思想政治政治生活与本模块.pptVIP

* 《常识》与《政治生活》的关系 “《国家与国际组织常识》作为一门选修课，是对必修课《政 治生活》的延伸和扩展，供关注国际政治的学生选修。” ——《教师教学用书》P1 （一）选修与必修衔接：在学习者已有知识基础上进一步扩展与深化。 政 治 生 活 第一、二、三单元 我国政治制度的 内容和特点优点 第四单元 当代国际社会 西方国家的 政治制度 比较 历史、全面地评价 当代国际社会 主要国家与组织 补充\拓展 常 识 “《国家与国际组织常识》作为一门选修课，是对必修课 《政治生活》的延伸和扩展，供关注国际政治的学生选修。” ——《教师教学用书》P1。 （二）、选修是对必修的延伸和扩展： 1.《常识》对必修Ⅱ的哪些内容进行延伸和拓展？ 2.从什么方面，如何延伸\拓展？ 3.《常识》教学中应如何处理？ 《政治生活》侧重“生活”，而《国家和国际组织常识》则侧重 “常识”（理论）； 《政治生活》的一大缺点是只有结论，缺少充分的理 论证明。 《政治生活》教学倾向于知道“是什么”，而《国家和国际组 织》教学则需要深入分析“为什么”（历史的对比和理论的阐 述分析）？ 《常识》与《政治生活》的关系 P32：多党制是法国政体的一个特点；P33：英国的两党制与法国的多党制；P44-48：美国的两党制 西方的多党制（两党制）？ P69—71：中共领导的多党合作与政协制度，绝不是西方宣传的一党制，也根本区别于西方的多党制（两党制）。 P6：现代民主政体的共同特征：代议制；（P9：社会主义国家的管理形式也属于代议制） P8：议会制（责任内阁制）。 西方的政治制度模式有何特点？议会民主制？ P61：发展社会主义民主政治，必须坚持和完善人代制，绝不照搬西方政治制度模式。（旧中国曾经照搬、套用西方议会民主制。） P4：国体与政体（含义，关系）； P5：作为国家制度的民主制度包括国体（内容）与政体（形式）两个方面。 P49：美国的三权分立制 国体与政体是何关系？ 国家权力如何运行？ P59：“在我国，同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，就是实行民主集中制的人民代表大会制度。” P4：民主的实质\阶级性\民主与专政的关系； P5：新型的民主与新型的专政\社会主义民主的广泛性和真实性 社会主义民主是新型的民主，旧型？ P5：我国人民民主专政的最大特点\人民民主具有广泛性和真实性 《国家和国际组织常识》 拓展延伸 《政治生活》 专题五.5：欧盟：区域一体化经济的典型 （1）欧盟的诞生和成长； （2）欧盟在世界多极化中的地位和作用； （3）中国与欧盟 欧盟？ P102-104：“世界多极化：在曲折中发展” 中关于“欧洲一体化进程” 欧洲一体化进程加快，欧盟实力不断增强 专题五.1：联合国：最具普遍性的国际组织 （1）宪章倡导的国际关系基本准则； （2）联合国的主要机构； （3）联合国的作用。 专题五.2：中国与联合国 （1）中国与联合国关系的历史演变。 （2）中国在联合国的地位和作用。 联合国？ 中国与其关系？ P91--94：”活跃在联合国舞台上的中国” （1）联合国宪章规定的宗旨和原则； （2）联合国发挥的作用（积极\局限性） （3）中国与联合国的关系 《国家国际组织》 拓展延伸 《政治生活》 从必修和选修关联角度， 处理课堂教学两点建议 1、充分利用学习《政治生活》所形成的知识积累（教学资源），进行有效嫁接和迁移；发现、正视并积极回应学生的 疑问； 2、培养学生以批判的眼光、辩证的思维学习和借鉴西方民主政治的有益经验，引导学生关注和思考现实，着眼于推进和完善社会主义民主政治（如何树立理论自信制度自信？）。 学习者以两种不同的身份介入： 在《政治生活》学习中，学生是作为“政治生活”的参与者、体验者、实践者出现的（公民参与政治生活）；而《常识》学习者，教学双方都以西方民主政治制度的旁观（观察）者、学习者、批判者… *