高中数学修1《指数函数》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 指数函数 说课稿 ◆尊敬的各位评委、各位老师：大家好！ ◆ 我是来自说课的题目是《指数函数》 著名教育学家布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动过程. 学习者不是信息的被动接受者，而是知识获取的主动参与者.”《数学课程标准》又提出数学教育要以有利于学生的全面发展为中心；以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点. 本节课的设计正是以此为理念，在整个授课过程中努力体现学生的主体地位，使学生亲自参与获取知识和技能的全过程，亲身体验知识的发生和发展，从而激发学生数学学习兴趣，培养学生运用数学的意识与能力◆ 下面我将从几个部分具体阐述对本节课的分析和设计。 第一部分、教学内容分析 ◆ 二、教材分析 本节教材的地位、作用 本节课是《普通高中课程标准实验教科书（苏教版）数学必修1》第二章第二节第1课时《指数函数》。因为我所教的学生是省一级示范学校的平行班，根据学生的实际情况，同时也为了理顺知识间的逻辑关系，让学生能在观察、探究、比较、识别中把握概念和性质的内涵，教学中我对这部分内容进行了整合处理，我将《指数函数》划分为两节课（探究图象及其性质，指数函数及其性质的应用），这是第一节课“探究图象及其性质”。 指数函数是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它不仅是今后学习对数函数和幂函数的基础，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，所以指数函数应重点研究。指数函数是在学生系统学习了函数概念，基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的，是学生对函数概念及性质的第一次应用。教材在之前的学习中给出了两个实际例子（细胞分裂和炭14的衰减问题），已经让学生感受到指数函数的实际背景，但从学生学习的角度看,学生感受指数函数的实际背景的知识储备仍不够丰富,理解和掌握这些内容仍有一定难度,因此, 教师在进行这一内容的教学时,不可拔高要求,追求一步到位,而要在今后的教学中滚动式逐步深化,使之与学生的知识结构同步发展、完善。本节课先设计一个看似简单的问题，通过超出想象的结果来激发学生学习新知的兴趣和欲望。 2．教学目标 ⑴ 知识与技能： 初步理解指数函数的概念和意义；能够借助计算器画出具体的指数函数的图像，探索并理解指数函数的单调的特点。 从实例探究中感知指数函数的概念，并体会指数函数是一类重要的函数模型。 利用计算工具比较指数函数增长差异，体会指数等不同函数的类型增长的含义。 ⑵ 过程与方法： 通过指数函数的图像和性质的教学，培养学生观察、分析、归纳等思维能力和数形结合的数学思想方法。 ⑶ 情感、态度与价值观： 利用计算机技术及相关教学软件探讨指数函数的图像和性质，激发学生学习数学的兴趣，努力培养学生创新意识，培养学生良好的心理素质，优化学生个性品质，使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系，培养学生善于探索的思维品质。 3．学生情况 我授课的学生是省一级示范学校平行班的学生，整体素质相对较好。 4．教学重点、难点 本节课介绍了指数函数的概念、图象和性质,由于这些知识较抽象,与学生的原有思维习惯又有差异. 因此,对这些知识的理解以及运用它们解决相关问题也是本节内容的难点. 重点：⑴ 指数函数的概念、图象和性质； ⑵ 通过数形结合，利用图像来认识、掌握函数的性质，增强学生分析问题、解决问题的能力。 难点：⑴ 指数函数定义的理解； ⑵ 指数函数的图像特征及指数函数的性质； ⑶ 对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。 三、教学方法和手段 1. 教学方法 基于本节课的特点，在教学中主要采用探究式教学法. 师生互动探究、逆向思维探究等 教学思想 学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线，思维为主攻 引导学生动脑、动口、动手、动笔、动心、动情。达到问题由学生提出，过程由学生推进，规律由学生发现，结论由学生总结 2. 教学手段 由于这是指数函数概念、图像及性质的起始课,文字信息量及图像信息较普通的数学课要大,因此用软件自制了课件,以简化教师板书工作,增加课堂教学的信息容量,保证学生的活动空间和思维空间，努力提高单位教学效益. ⒊ 教学流程 理解概念 理解概念 深化概念 感知概念 小结作业 师生互动探究 形成概念 逆向思维探究 说明： 学生活动； 师生共同活动 ； 第二部分、教学程序设计，◆分五个环节 教 学 过 程 设计意图 教 学 内 容 教师导拨 与学生活动 教学 用具 一、感知概念 创设情景、提出问题(约3分钟) 师：如果让1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备6粒米，4号同学准备8粒米，5号同学准备10粒米，……按这样的规律，51号同学该准备多少米？ 师：如果改成让1号同学准备2粒米，2号