高中物理《电粒子在电场中的运动》教学设计.docVIP

高中物理课堂教学设计 　 　 课 题 § 1.9带电粒子在电场中的运动 课 型 新授课（第一课时） 教 学 目 标 （一）知识与技能 理解带电粒子在电场中不计重力情况下的运动规律，并能分析解决加速和偏转方向的问题． （二）过程与方法 通过带电粒子在电场中加速、偏转过程分析，培养学生的分析、推理和知识迁移能力。 （三）情感、态度与价值观 通过知识的应用，培养学生热爱科学的精神 教学重点、难点 重点：带电粒子在匀强电场中的运动规律。 难点：运用电学知识和力学知识综合处理偏转问题。 教 学 方 法 讲授法、归纳法、互动探究法。 教 学 手 段 多媒体课件 教学活动 （一）引入新课 带电粒子在电场中会受到电场力的作用，而力的作用效果中有一条就是可以改变物体的运动状态，即会产生加速度，使其原有速度发生变化．在现代科学实验和技术设备中，常常利用电场来控制或改变带电粒子的运动状态。 （教师播放视频） 这些事例的基本原理有哪些呢?本节课我们来研究这个问题．以匀强电场为例。 （二）进行新课 带负电的粒子p 教师活动：投影两幅带电粒子在电场中的图片（初速度为零） 教师提问：两种情况下粒子的运动状态是怎样的？ 1、带电粒子在电场中的加速 电场中的带电粒子一般可分为两类： 1、带电的基本粒子：如电子，质子，α粒子，正负离子等。这些粒子所受重力和电场力相比小得多，除非有说明或明确的暗示以外，一般都不考虑重力。（但并不能忽略质量）。 2、带电微粒：如带电小球、液滴、尘埃等。除非有说明或明确的暗示以外，一般都考虑重力。 3、某些带电体是否考虑重力，要根据题目暗示或运动状态来判定 教师投影：加速示意图． 教师点拨拓展：从功能关系和电场力的性质角度考虑。 根据动能定理：qU=mv2 或根据牛顿定律：a = F/m = qU/dm和运动学公式：v2=2ad 得：v= 例题1：右图所示，两平行金属板间加一电压U，有一电荷量为+q、质量为m的离子在电场力的作用下以初速v0开始从正极板向负极板运动。则（1）离子在电场中作什么运动？（2）离子穿出负极板时的速度多大？（3）离子穿出负极板后做什么运动？ 过渡：若粒子以初速度V0沿垂直场强方向进入电场，粒子的运动情况如何？ 2、带电粒子在电场中的偏转 教师投影：如图所示，电子以初速度v0垂直于电场线射入匀强电场中． 教师提问：（1）是直线还是曲线运动？（2）是什么性质的曲线运动？ （3）以前学过这类的运动吗？那时我们是怎样处理这种性质的曲线运动的？ （4）运动的合成与分解方法能用在这里吗？为什么? 已知：带电粒子电性为负，电量大小为q，质量为m，重力不计，初速度v0垂直于场强。 匀强电场：真空中YYˊ极板水平放置，二板间距为d，电势差为U，板长为。 φ φ vy Oˊ B O y q + — v φ V0 V0 求偏移量 y？ 投影示范解析： 解：由于带电粒子在电场中运动受力仅有电场力（与初速度垂直且恒定），不考虑重力，故带电粒子做类平抛运动。 粒子在电场中的运动时间 t= 加速度 a==qU/md 竖直方向的偏转距离： y=at2= 粒子离开电场时的偏转角度θ为： tanθ= 拓展：若带电粒子的初速v0是在电场的电势差U1下加速而来的（从零开始），那么上面的结果又如何呢?（y，θ） 学生探究活动：动手推导、互动检查。 教师抽查学生推导结果并展示： 结论： y= θ=arctan 与q、m无关。 对偏移公式的讨论 ： 对于不同的带电粒子： （1）若以相同的速度射入 则y∝q/m （2）若以相同的动能射入，则y∝q （3）若经相同电压U0加速后射入，则 y与 q m无关,随加速电压的增大而减小，随偏转电压的增大而增大。 例题2： 已知：U1、l、YY?偏转电极的电压U2、板间距d 、板端到荧光屏的距离L。 求：电子射出偏转电场时的偏向角正切值tanφ及打到屏上电子的偏移量y?。 解答： θ θ （三）课堂总结 学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。 教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。 学 生 活 动 学生交流分析 学生考虑非匀强电场下的处理方式。 结合图示动手推导，当v0=0时，带电粒子到达另一板的速度大小。 （教师抽查学生的结果展示、激励评价）。 引导学生完成知识的迁移过程（用平抛来解决类平抛问题） （1）带电