高中生物必修2课件《孟德的豌豆杂交实验二》.pptVIP

孟德尔的豌豆杂交实验（二） 人教版高中生物必修2 案例分析2 地位：假说——演绎法贯穿整个教材，本章的主要内容：孟德尔遗传规律的发现过程，重在科学方法的培养，即假说——演绎法，同时为后面学习打基础。例如：基因在染色体上（萨顿的假说、摩尔根的验证；DNA分子的复制；遗传密码子的破译）。 教材分析： 两对相对性状的遗传表现是揭示自由组合定律的实验依据，孟德尔对F1和F2的性状表现既做了定量的分析，又做了准确的定性分析，实际上就是发现问题和提出问题的过程。 自由组合定律的解释是孟德尔提出的大胆假设。 通过学习孟德尔探究自由组合定律的过程，以演绎推理为主线，发挥学生思维想象力和推理的过程，学习科学探究的一般方法,了解科学研究中的观察——提出问题——作出假设——设计实验——求证的一般规律也是本节课的重点。 学生分析： 高二理科班 已具备分离定律知识的基础，对假说—演绎法已有了一定的了解。 高二的学生具备一定的分析问题、推理和想象能力。 教学目标 1.知识与技能 （1）阐明孟德尔德两对相对性状的杂交实验及自由组合定律（理解） （2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因（应用） （3）尝试用遗传图解的方式分析遗传规律（技能模仿） 2.过程与方法 （2）通过探究自由组合定律，了解科学研究的一般方法，即假说—演绎法 （3）通过对两对相对性状遗传结果的数字统计分析及对从数学角度对数量比进行的分析，了解运用数学方法解决生物问题。 （4）从一对相对性状入手进行分析，理解从单因素到多因素分析问题的方法。 3.情感态度和价值观 （1）通过探究过程，培养学生严谨求实的科学态度。 （2）通过分析科学家设计实验的巧妙之处，学习科学家勇于探索、不断创新的 教学重点、难点 自由组合定律的解释这部分内容较为抽象，学生理解起来存在困难，但其又是探究过程的一个重要环节，因此，自由组合定律的解释既是本节课的重点又是难点。 解决的办法： 1.对两对相对性状遗传结果的分析，先从一对相对性状入手，运用数学方法引导学生分析出一对相对性状遵循分离定律，而不同的性状可以自由组合，为后面自由组合定律的解释作好铺垫，这样将难点进行分解。 2.通过引导学生进行遗传图解分析，有利于学生从现象到本质进行分析，即突出重点有突破了难点。 教学手段： 关于两对相对性状的遗传实验，不适合学生动手去做，同时也不便于课堂上演示，难以理解实验的过程和对现象的观察。为了帮助学生学习，利用多媒体课件演示两对相对性状的杂交实验，既加深了学生的印象，又提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，刺激学生主动观察和发现问题。 教学方法： 通过设置层层递进的问题，调动其想象力，引导学学生体验、 领悟假说——演绎法科学方法有助于学生的发展逻辑推理力。 教学过程 体验科学家的探究过程，探索新知 创设问题情景，导入新课 师生共同总结探究过程， 领略科学家的研究思路 易倒伏、抗病 抗倒伏、不抗病 你认为哪种水稻，更能提高水稻的产量？ 1.观察分析，提出问题 教师引领 演示孟德尔的豌豆的两对相对性状的杂交实验流程。 通过观察明确以下问题： （1）孟德尔研究豌豆种子两对性状分别是什么？ （2）子一代出现黄色圆粒性状说明了什么？ （3）子二代出现的四种性状有什么特点？ 质疑：孟德尔不只限于对性状的观察和描述，那么他又做了哪些工作？运用了什么方法？这些数据是偶然现象还是必然现象的？ 进一步提出探究性问题：孟德尔得出9：3：3：1比是否具有普遍性，孟德尔如何证明？ 学生活动 通过观察，分析出种子的粒色、粒形两对性状中黄色和原理是显性形状， 子二代出现的四种类型，既有亲本类型又出现了亲本没有的性状组合。 孟德尔对F2表现的性状进行了数字统计，并得出它们的数量比接近。他应用了统计学原理 在他所研究的豌豆7对性状中，任取两对性状做杂交实验，得出规律。 学会对现象进行观察、分析、描述、数据统计 两对相对性状的杂交实验 P 黄色圆粒 F1 黄色圆粒 个体数 315 108 101 32 9 : 3 : 3 : 1 比值 F2 绿色皱粒 黄色圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒 教师引领 从数学角度分析，9：3：3：1于3：1能否建立数学联系，这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？ 从数学角度分析，两对相对性状的遗传结果与分离定律有联系，那么对每一对相对性状单独进行分析，看看是否符合分离定律？ 两对性状一并来考虑它们又是什么关系？ 性状是由遗传因子控制的，控制两对相对性状的遗传因子是否发生了自由组合？ 学生活动 9：3：