MATLAB在统计多变量上的应用-台北教育大学-心理与咨商学系.PPTVIP

國立台北師範學院教育心理與輔導學系大學層級人才培育之目標 吳毓瑩、曹中瑋、吳昭容 理論的涵養與知能的應用 學習輔導的內涵和生涯取向 學習輔導的內涵 學習輔導的內涵和生涯取向 心理輔導的內涵和生涯取向 心理輔導的內涵和生涯取向 心理輔導的內涵 心理輔導的內涵和生涯取向 發展的可能 心理人 相互討論 * 心理學知識 輔導領域 應用 輔導領域 學習輔導 心理輔導 心理學理論涵養 學習輔導之理論基礎乃來自學習與教學之理論，一般皆將之統籌在教育心理學範圍內。 心理輔導之理論基礎乃是諮商與心理治療理論 心理學知識 內容 方法 發展、知覺、認知、動機、人格、社會、學習 實驗研究、 量表測驗、 統計推論、 觀察詮釋 輔導領域 國立台北師範學院 教育心理與輔導學系專門課程之領域結構圖 學習與教學 諮商與輔導 心理學領域 方法領域 本系大學部的專門課程架構如下： 乃在培訓學習者於畢業時，能夠具有學習輔導的知能，勝任相關工作。 乃在培訓學習者於畢業時，能夠具有心理輔導的知能，勝任相關工作。 輔導的領域 學習輔導 心理學理論涵養 學習輔導可發展出什麼樣的生涯走向？ 在「心理輔導相關科系」中修習上述科目，多著重一般性原則如何影響人類在「特定領域」的學習歷程、風格、與成果。 一般性原則 特定領域的學習歷程 從學習輔導的角度言之，強調語言的發展過程如何影響兒童在語文學習領域的學習，同時論