高中生物选修1“生物技实践”教材教法简介1.pptVIP

渗透科学思维、科学方法的训练 ?归纳、演绎、类比等思维的方法 ?重复和对照的设计 ?通过引导学生设计实验来训练科学方法，正文和旁栏中的思考题大多围绕科学方法来设计 实验室工作的有关规定或相关资料集于附录 ?生物学实验室基本安全规则 ?生物学实验中常用的国际单位 ?常用培养基的配方 ?常用的消毒灭菌方法 ?常用化学抑制剂 课题背景 基础知识 实验设计 操作提示 结果分析与评价 课题延伸 相关链接 生物技术与生产生活的联系 科学原理基本方法 操作层面的指导性建议 自我评价、相互评价、教师评价 实验流程示意图和参考资料 纵向拓展 横向联系 课题结构简析 课题背景： 从生产和生活出发，突出了与学生生活经验的联系，并高度注意某项生物技术与社会生活、或生产、或发展的关系，让学生明白研究此课题的意义并调动学生探究的积极性。 课题结构简析 融基础知识、实验设计和操作提示于一体，实际上提示学习过程（或教学过程）应关注知识和能力的统一，思维和实践的统一，学科学、做科学、用科学的统一。 基础知识：阐明引课题的科学原理和基本方法 实验设计：提供实验流程图和参考资料，引导学生自主设计 操作提示：操作层面的指导性建议 课题结构简析 结果分析与评价： 分析结果，得出结论。以评价为杠杆，引导学生总结和反思，倾听不同意见，不断进取。评价又以学生自我评价和教师评价相结合，最终确定是否获得了该课题应得的学分，使考核落到实处。 课题结构简析 课题延伸和相关链接 体现了学习的开放性，鼓励有兴趣、有相应潜质的学生，得到进一步的发展。 课题延伸：纵向拓展 相关链接：横向联系 三、教学建议 （一）通过教学要实现的目标 1、多方位地培养学生的探究能力和实际操作能力 本模块教材中的课题，能否出色地完成，既依赖于实验方案设计的正确，还需一丝不苟的、精确而细致的操作。 为此，应注意 在以下方面，教师对学生应严格要求，这将有利于提升学生的实际操作能力，并保证课题的完成。 认清操作的目的和原理 了解操作对象和工具的性质 熟悉操作的顺序和要领 观察和分析操作的效果 多次练习操作的要领，熟能生巧 杜绝操作中的安全事故 教师应充分发挥指导和示范作用，并把操作能力细化为形成性评价的一部分。 2．拓展和加深对生物科学技术知识的理解 本模块的教学内容，并非实验指导手册那样简单。例如微生物的培养、纯化、分离和应用，对于中学生来说，完全是新的知识内容；植物组织培养、酶的固定化、DNA片段的PCR扩增等包涵着现代生物科学技术的基础知识；植物有效成分的提取中有许多物理和化学知识的应用；即使是与生活密切相关的传统发酵技术和酶制剂的应用，也需要复习有关的基础知识。技术操作的本质也是知识、原理的应用。 拓展和加深对生物科学技术知识的理解，其教育价值仍不应忽视。与其他必修、选修模块不同，本模块的学习是为了应用去获取知识，在实践过程中理解知识，目的性更强，也因此会理解得更透彻，掌握得更牢固。 3.从实际出发选择课题 《生物技术实践》中的课题从传统发酵技术到现代分子生物技术都有所涉及，可谓“基础”与“现代”并重。但应明确，无论课题针对的是哪项具体技术，它都同样能够培养学生的科学探究能力。课题的教育价值并不因为技术是现代技术或是传统技术而提升或降低。教师在选择课题时，不要追求时髦，应该结合本地教学资源的实际情况做出合理取舍。 4.“学”围绕“做” 《生物技术实践》与所有其他生物课程的一大区别在于，几乎每个课题都要求制作产品。除个别情况外，产品均为物质实体，如葡萄酒等。每个课题应围绕怎样做、怎样做得更好进行，即使是科学原理和实验技术的学习，也应围绕着“做”进行。教师在教学中要摆脱传统教学习惯的影响，将“做”摆在核心位置，让“学”围绕“做”。 5．自学为主，指导为辅 《生物技术实践》强调学生的自主性，提倡自学和探究。教师在教学过程中需要保证学生的主体地位，在基础知识、实验设计、实验操作等各环节都要让学生动起来，同时又要发挥好指导作用，注意进程控制，及时给予提示和指导，避免学生陷入无助或盲动的困境。 6.确定有效评价体系 《生物技术实践》要求学生积极参与实验的全过程，主要包括实验操作、结果分析、方法改进等多个环节。如何对学生的学习情况进行合理评价是一个值得深入研究的问题。在教学实践中，教师应根据实际情形确定准确和可操作的评价体系。 （二）制定切实可行的教学计划 教学计划应该包含以下的主要内容： 1．本学期计划完成哪几个实验？（结合当地的实际情况和学校已有的实验条件考虑） 2．各个实验需要多少课时完成？每个课时应该安排哪些内容？（教师应提前将这些实验做一遍） 3．各个实验需要准备哪些实验仪器和实验材料（包括实验药品）？哪些仪器必须提前购买？购买的数量为多少？ 4．哪些实验需要教师提前做好准备？需要做好哪些准