中国潍坊及美国公民教育中心联合开发项目-烟台培训.pptVIP

公民养成——学生社会实践活动，是我们借鉴国内外“公民养成教育”实施的方法与经验，自2005年7月开始实验，探索的一种新型课程实施模式 它有如下特点：1、让学生参与调查解决社区中的公共政策问题；2、让学生关注对社区真实事务的学习；3、让学生关注对国家和地方政府处理事务过程的学习；4、提供真实的评价模式；5、交互式教学方法：共同学习，评价性思维，解决问题、做出决策。 步骤一：辨认社区中的公共政策问题步骤二：选择班级研究的问题步骤三：收集所选择问题的详细信息步骤四：编制班级方案（开发分析问题、考虑可选择解决方案和提议公共政策的组合文件夹，开发为使所提议政策为政府所采纳的行动方案。）步骤五：报告方案（参与模拟的公共听政会，演示并支持所调研和推荐的公共政策。--展板、文件夹、口头陈述）步骤六：总结反思学习经验 公共政策 我国最常用的公共政策类型 ※ 政治政策、经济政策、科教政策、人口政策、环保政策。 ※ 总政策、基本政策、具体政策。 全国人民代表大会：《中华人民共和国未成年人保护法》、 《中华人民共和国义务教育法》 国务院：《校车安全管理条例》、《学校卫生工作条例》 教育部：《?中小学班主任工作规定》、 《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》 地方级的法规、规章如下： 山东省人民代表大会：《山东省义务教育条例》 山东省人民政府：《山东省中小学幼儿园安全管理暂行办法》山东省教育厅：《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》、 《山东省普通中小学学籍管理规定（试行）》 烟台市人民政府：《关于实施最严格水资源管理制度的意见》 烟台市教育局：《关于加强中小学常规管理的意见》、 《烟台市中小学教师职业道德考核实施办法》 步骤一：识别社区中存在的公共政策问题 1、寻找并讨论可能发生在你们社区中的问题 （之前完成采访你的父母亲和社区的其他人掌握并记录他们对这些问题的了解情况，以及他们对这些问题的态度。） 2、五---七个学生一组，每个小组讨论一个问题，然后，各小组写出“问题确认与分析表”中所列问题的答案。 3、与全班同学分享每一组的答案 4、保存各组的答案以供编制方案时使用。 步骤二：选择班级研究的问题 1、将每个小组所选择的两个社区问题写在黑板上，进行标号。如有重复，将其合并 2、个小组派代表在班上阐述小组所提出的社区问题及其理由，力争使自己小组所选择的问题成为全班共同探究的问题。 3、采用投票的办法选择一个问题（应该选择一个对你和社区都重要的问题，应确保能收集到信息资料并编制一个好的方案） 信息来源渠道： 1.社区人员 2.律师法官 3.国家机关、社区组织 4.图书馆、报社 5.互联网 6.电视台 7.教授、学者、家长 8.广播电台 具体操作环节如下： 1、听证前的准备： （1）研究小组成员要依据陈述内容分工合作，做好陈述准备； （2）按目标要求制作完成演示展板的制作； （3）以小组模拟听证，可自已提出问题进行模拟答辩；可以先向一位成人听众或者向其它班同学做口头报告练习。 （4）提前邀请政府相关机构部门人员组成评审组参加听证会。我们准备邀请的相关人员有：教育主管部门负责人一人，学校校长一名，与研究问题有关的单位、部门代表一名，他们组成评审组。另外，我们还准备邀请社会团体代表、家长代表、学生代表多名，还争取邀请几名当地人大、政协代表，让他们也参与我们的听证会。 （5）准备资料文件夹，日记、笔记本等，以便本听证会上使用。 4、报告的注意事项 （1）可以预先邀请有经验的社区人士进行听证前的辅导； （2）做口头陈述时，小组成员有序陈述，体现合作精神； （3）陈述时最好以谈话的方式把重要信息和论点报告出来，尽量使用图表来解释或强调观点； （4）积极回答评审组提出的问题（可能会问到有关目标内容的任何问题，如进一步澄清你们观点，用例子证明你的观点，为自己的陈述或立场辩护，研究中你得到了哪些经验，遇到过什么困难，在研究这一社区问题时你学到的最重要的东西是什么等等。） 5．图表性： 图表是否与方案各部分的内容直接有关？ 图表是否提供了有关信息，是否每一个部分都有标题或题目？图表是否能帮助人们了解方案要展示的内容？ 6．文献性： 是否用充分的事实说明了方案的主要观点？是否使用了可靠的、值得信赖的信息资料来源？ 在引用资料时，是否每一次都注明了信息资料来源？文献资料是否与演示有清晰的关系？ 是否选择了最好和最主要的信息资料来源？ 7．法规性： 方案是否符合国家和地方政府的法规？