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中学语文教学的研究期末考试真题1及的答案
《中学语文教学研究》试题及答案 2004年1月
一、填空题(10分)
1.陈述性知识是以概念和命题形式出现的。
2.作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动,同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。
3.语感是主体对于言语的敏锐的直觉和深刻的理解力。
4.语文正式独立设科是在1903年。
5.指导学生阅读时理清作者思路的步骤是:找观点、提纲目、探思路、释逻辑、述思路。
6.科学性和艺术性的辨证统—,是语文教学设计的本质特征。
7.中国古代封建教育的主干课程是“五经”、“四书’。
8.语文是人类文化的组成部分,汉语文是汉民族文化的重要组成部分。
9.阅读阐释要经历披文感言、拓展运思、得意体情、言语表述等活动。
10.一个课件设计时—股要考虑树型结构、呈现方式、呈现控制和拓展选择四个方面的问题
二、简答题(每小题6分,共24分)
1.树立“重视发展”的质量评价观,应明确哪些问题?
①评价功能的转化;(1分)②重视综合评价;(1分)③强调质性评价;(1分)④实现评价主体的多元化;(1分)⑤注重过程。(2分)
2.阅读批评与阅读鉴赏有什么不同?
①鉴赏是对文章或作品的情感性参与,(1分)满足的是读者个体的审美趣味.(1分)着重实现的是读物的中美价值。(1分)
②批评是刘文章或作品的理性枪验和评定,(1分)它往往是从一定的背景和理论出发;感受和理解读物,并尽可能作出客观评价,(1分)它更着重于读物的社会价值。(1分)
3.自主学习具有哪些特征?
①学习者参与提出学习目标,制定学习进度,设计评价指标;(1分)②学习者积极发展各种思考策略和学习策略;(2分)③学习者在学习过程中有情感投入,并获得积极的情感体验;(1分)④学习者对认识活动能够自我监控、调适。(2分)
4.口语交际教学有哪些要求?
①教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际;②创设多种多样的口语交际环境;③形成双向或多向互动的交际方式;④突出口语交际的实践操作性;⑤教师引导要切实、精当;⑥利用语文教学的各个环节培养口语交际能力。以上6点各1分。
三、论述题(结合实际进行论述。每小题15分,共30分)
1.联系实际,谈谈在语文学习中学生的智力因素应包括哪些方面的能力?
①调动学生的感悟能力;②调动学生的记忆能力;③调动学生的思维能力;④调动学生的想象能力。以上4点各3分;联系实际3分。
2.当前中学生缺乏写作的欲望的原因有哪些?联系实际谈谈你是如何激发学生写作欲望的。
原因:①对生活缺乏观察、感受和体验;(2分)②阅读量少,知识和思想贫乏;(2分)③语文基础差,写字、造句等都遇到困难;(2分)④作文屡遭失败,挫伤了写作积极性;(2分)
联系实际,采用情境教学激发写作欲望:把现实生活引入课堂;(1分)开掘“胸中积蓄”;(1分)把学生引入现实生活。(1分) 联系自身教学实际4分。
四、分析题〔36分)
(—)阅读下面的微型小说,回答文后的问题。(14分)
谁都有不小心的时候,老张出门倒水,随手一带,门“砰”地一下锁住了,他拎着脸盆,站在门边发愣。热心的邻居拥来。想尽了办法,结果还是一“没门儿”。
我家大姑站在人群中眨眼,忽然她笑起来,挤到老张跟前向他神秘地说着什么,眼神激动地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展。却又显得很为难。大姑摆摆手,叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。
小川前几年因偷盗,在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语,闷着头在厂里干活,谁也没再听说过他干那号事。于是人们很难想起他来,似乎院里根本就没这个人。
他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容,拉着他连说带比画:老张笨拙地拿着根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。
小川脸有些发红。额头上沁出细密的汗珠。他低着头,手抄在口袋里,紧抿着嘴唇,一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的、好奇的目光落在他身上,一下子周围变得异常安静。他终于像是下了决心,慢慢抬起头,脸上皱起一种古怪的表情来,似乎想笑一笑,却又笑不出来。他用手背拭了—下袖子上的汗水,向邻居要了一根旧锯条。他缓缓举起手,仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望看他的—举—动,后面的人起劲地往里挤、往上踮脚……他忽然闭上眼睛,锯条顺着门缝往里插,手猛地一抖。谁都还没弄清是怎么回事,老张的门被打开了。
一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼,目光富有深意地向人们扫了一圈。随后她急步跟上小川,满面堆笑然而又似乎漫不经心地问小川会不会开双保险锁。
小川站住了。一双眼突然变得冰冷、冰冷的,那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸,又缓缓扫过人群。嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。
“当”的一声,钢锯条在他指间折
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