借鉴柯达伊教学法提高学生基础音乐能力课件.ppt

借鉴柯达伊教学法提高学生基础音乐能力;一、柯达伊音乐教育观念概要;1、“音乐应该属于每个人”; 音乐是追求和谐的艺术，它需要理解和默契。在理解音乐的过程中，可以使人们走出封闭、走出偏狭。音乐可以成为人们凝聚、合作的基础，它可以培养人们具有合作、理解的态度，和社会化的人格。; 基于对音乐与生命密切关系的认识，柯达伊提出“音乐应该属于每个人”，这是柯达伊音乐教育思想的核心。 ; 柯达伊认为，为了每个人的文化的发展，音乐也是必要的。因为音乐同样是人的文化发展不可缺少的部分。一个民族的音乐文化不是个别音乐家创造的，它是整个民族的创造。因此每个人都享有继承这笔宝贵遗产的权利。 ; 他说过：音乐不是少数杰出人物的享受，它是人的精神力量的源泉。音乐不能成为少数人独有的财产，而是应该属于每个人，这是最高的理想。;; 音乐既不是通过智力的、理性的途径来学习，也不能够用类似文字书写的方式进行教学，而应该是为孩子们铺设直觉体验的道路，使学生的情感和文化得到全面发展。 ; 只有以歌唱为基础的教育形式才能普及到每个儿童。而普及音乐教育是一项重要的社会任务。 ; 他提出在教学中使用原始民间歌曲的重要改革思想。提出以活跃的歌唱活动作为教学的中心任务，压缩音乐理论、知识概念的教学内容，制定了音乐听觉能力培养、音乐读写的教学计划。 ; 音乐教育的目标是：发展匈牙利音乐文化。途径是：经过学校教育，使学生获得一般的音乐读写能力。促使匈牙利音乐教育同时向两个方面发展：培养音乐家和培养听众。提高匈牙利公众的音乐趣味不断地向着更好和更具有民族性的方面发展。; 柯达伊认为，这种教育培养出的儿童具有丰富的精神生活，不管他们将来从事何种职业，都会成为一个比音乐上无知的人更有用的社会成员。;3、必须重视早期教育; 儿童在早期培养的良好品格和趣味不仅是他们个人的财富，也是公众精神的一部分、团体精神的一部分。它们会影响到整个国家公众的素质和修养。 ; 柯达伊对于儿童早期音乐教育的观点，立足于对儿童的个性??情感、品格、集体精神、民族性的培养，和音乐趣味、音乐能力的培养。; 4、民族民间音乐是学校音乐教  育的基础; 简练、纯朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导儿童进入音乐世界的最好材料，是培养儿童热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。在民间歌曲中凝聚了人民多少个世纪的才智和观察力，在经过千锤百炼雕琢而成的、尽善尽美的民间音乐中，具有永恒的艺术魅力。 ;5、学校教学材料选择的标准是  “只有最好的才适合于给儿童”; 为儿童选择食物毕竟要比对成年人更精细，“富有维生素”的音乐营养对于儿童是不可缺少的。没有这种营养，目前整个匈牙利社会几乎无药可医的音乐“维生素缺乏症”将会无休止地蔓延下去。 ; “我们一定要为优秀的外国作品敞开大门，无论它们属于哪个国家，它们只会丰富我们。” “一定要尽早引导儿童扩展他们世界范围的知识，儿童也应该学习世界上各种有价值的音乐。” ;6、好的教学材料、教学方法的实 施，首先在于要有优秀的师资 ; 做一个好的教师比做一个歌剧院的导演还重要得多。对于一个不好的导演，失败的是他一个人。对于一个不好的教师，他会持续他的失败30年(从他开始工作到退休)，将会扼杀30批儿童对音乐的热爱，因此师资培训极为重要。 ; 柯达伊认为教学方法应该是教师们创造性劳动的天地，不应该使教学方法变成僵硬的教条。教学指导中的过于具体的指示、规定只会妨碍、限制了教师们表现他们自己的才能，夹住了他们发挥创造性的翅膀。 ; “教师要了解教育的本质，这是最重要的。同样还要了解所选择方法的每个步骤和目的。这样教师才能依据他们自己和学生的特点、所使用的教学材料的特点，实施他的教学方法。”; 好的教学实践应该是使音乐的概念、知识紧密地联系着音乐的感觉和实践。通过教学中精选的教材，在学生感觉、体验的基础上，由学生自己发现、探索新的音乐现象。只有在这些现象被所有的学生都有所意识时，才有可能作为知识的内容介绍给他们。 ;7、提高全民族艺术文化修养是学校音乐教育和专业音乐教育的共同事业;;;;;;;;;;;;;;;;;;;二、柯达伊教育体系的主要特点与内容;1、民族音乐在教学中占有突出 重要的地位; 柯达伊教育体系突出了五声音阶音乐在学校教育中的作用。五声音阶音乐既是匈牙利民族音乐的突出特点，又是儿童音乐教育最适当的起点。这两方面的结合，形成了学校教育中民族音乐的理论基础和体系。;2、以歌唱作为音乐教育的主要手段; 由于合唱的群体参与形式，合唱中的忘我投入、所创