《教育心理学》a（45章） 课件.pptVIP

《教育心理学》 李小融 编著;第四章;“生长 成长 发展” 辨析;发展模式（一）;发展模式（二）;心理发展观;类别;心理发展的特性（规律）;心理发展阶段划分;老年划分;影响心理发展的因素;遗传决定论;格赛尔 “成熟论”;环境决定论;辐合论;;瑞士心理学家，发生认识论创始人。 图式：心理活动的框架或者组织结构 同化：个体在感受到刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之内，使其成为自身的一部分。 顺化：当个体遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境。;名称;美国神经病学家。祖籍丹麦，1902年生于德国法兰克福。1939年入美国籍。 自我心理学之父，是新精神分析学说的重要代表人物，曾师从于弗洛伊德的女儿安娜。 提出“新生论原理”; 分 期;;道德发展理论;墨水瓶的故事（皮亚杰）;两难故事——汉斯偷药;思考回答： 1、汉斯应该偷药吗?为什么? 2、 他偷药是对的还是错的?为什么? 3、 汉斯有责任或义务去偷药吗?为什么? 4、人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要?为什么? 5、 汉斯偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误? 为什么? 6、仔细回想故事中的困境，你认为汉斯最负责任的行为应该是做什么?为什么? ;前习俗水平;习俗水平;后习俗水平;;第五章;教;育;学;习;;● 学习是教育心理学研究最多、最活跃的领域。 ●