平生只想办好一所学校北京十一学校原校长李金初访谈纪实.docVIP

文档 文档 《平生只想办好一所学校》 人民教育》今年第十期刊登的关于北京十一学校原校长李金初访谈纪实的文章太好了。我认真读了两遍，特推荐给全市教育系统的校（园）长及教育行政干部，相信大家读后定能从中受到很多启发，引发一些思考。同时建议大家方便时到北京十一学校考察学习。 ??? ——杨国顺 ? 平生只想办好一所学校 ——北京十一学校原校长李金初访谈纪实 朱哲 在基础教育界，很多人都熟悉“李金初”这个名字。这位被称作“敢为天下先”的改革者，创造了令人瞩目的教育奇迹!他曾用20年的岁月，把一所普通学校改造成为全国知名学府。带着对他的崇敬和好奇，记者于今年初春，来到位于北京西郊美丽的十一学校，走访了这位去年秋末刚刚离任的著名校长。 四月的北京，春寒料峭。在恢宏典雅的学校国际部，记者见到了李金初校长。初识之下，很难想象他已是一位年近七旬的人。采访中，他笑声爽朗、思维清晰，不乏年轻人的活力，自始至终流露出昂扬向上的精神状态。正是这样一位看似普通而实则睿智的校长，曾博得过教育部原部长陈至立、全国人大常委会原副委员长许嘉璐的一致称赞。“平生无大志，只想办好一所学校”的思想，成为他独有的教育名言。人们不禁要问：究竟是什么促成了李金初的成功?20年的校长经历，李金初有哪些值得挖掘的宝贵经验和大家分享呢? 追梦——“我有一个梦想，即使路途布满荆棘，也始终追梦不已”。人生因追梦而精彩，不知疲倦的追梦人，以他的奋斗和付出，把十一学校带入优质快速发展的轨道。 记者：您说过“平生无大志，只想办好一所学校”，您心目中一所好学校的标准是什么? 李金初：好与不好是一个相对的概念。随着经济和技术的发展，人们对教育的需求、教育目标的理解和认识等都发生了变化，好学校的标准也处于动态发展的过程中。但一些基本要素是相同的，首先一所好学校最重要的是要有优秀的、先进的办学价值观；其次要形成自身独特的学校文化；最后，一所好学校要拥有优良的师资力量。 创办一所“好”学校是李金初矢志不渝的追求。20年呕心沥血，历经办学体制、育人模式等一系列改革，十一学校从一所普通中学一跃成为全国名校。国家督学吴椿评价说：“我最欣赏李金初品牌的国有民办制。”十一学校在改革大潮中迅速崛起，并一直保持强劲的发展势头，究其本质在于自始至终遵循正确的改革价值观和道德观。 “收费为办学，而非办学为收费”、“办学是为国分忧，而非为己谋私”。在李金初的改革价值观中，这些原则从来没有动摇过。这所原中央军委子弟学校是为纪念新中国的诞生而创建，校名蕴含着学校和共和国利益相关、共同成长的寓意。十一学校的改革价值观不仅仅是口号，更渗透于教学、管理、德育等诸多方面，成为学校的灵魂。在这种办学价值观指导下，李金初带头向陕北捐建“希望小学”，发动师生为遭受严重水灾的贺龙元帅故乡捐助“桑植十一学校综合楼”，在学校创立“高中希望工程”，为全校超过40％的学生减免学费，陕北孤儿曹小燕、湘西贫困病孩刘梅、陕西下肢瘫痪的王芮、“海空卫士”王伟的后代等不仅在十一学校免费读书，生活及学习也都得到无微不至的关怀和帮助。 当校长的办学思想从个体行为衍化为师生的群体价值追求时，就会形成一种独特的学校文化。李金初一直将学校文化视为学校可持续发展的强大精神动力。 1993年，新加坡机场的一幕情景引发了李金初的深度思考。一对东南亚夫妇紧紧抱着女儿，规规矩矩地在候机厅等待登机。而另一对西方家庭夫妇带着的3个孩子则一刻也不安宁，翻栏杆、爬斜坡。而他们的父母只是注视着孩子，任凭他们折腾，遇到危险才帮助。两个家庭，两种育儿态度：一个严格控制，一个放手体验。对待孩子不同的态度行为，实质反映了东西方教育的区别：东方父母对待孩子的价值取向首先是安全，选取的方法是保护；西方父母对待孩子的价值取向首先是体验，选取的方法是放手。李金初开始思考东西方教育观念和管理方法的差异，他觉得．办学体制改革只是开始，最终的目标是改革育人模式，让教师学会放手，还给学生蓝天、草地，让学生享受自由，快乐地成长。从“综合活动课”，到分层教学，再到学校主体性文化建设，李金初的改革思路逐步系统和完善，十一学校从传统的“保姆式”、“警察式”管理转变为自主教育。 李金初认为，具有主体性特征的学校组织文化，是现代学校先进的、与时俱进的主流文化。主体性文化是指学校组织成员在长期的教育、教学和管理过程中生成的自主性、能动性、创造性的思维习惯和行为方式。李金初的办学和教育思想中渗透了这种观念，并将其渗透到教师的课堂和管理中。在十一学校，师生平等，课堂民主、合作，学校独创的主体性德育还被评为北京市2007年十大德育创新奖之一。 办学离不开优良的师资队伍。北京市教育局原局长陶西平说：“十一学校真正的成功并不是靠体制改革，而是起源于体制改革，发展于教育教学改革，成名于