科学说课《沉与浮》课件.pptVIP

课程标准 能用感官判断物体的沉浮，并加以描述。 内容分析 本课在学生已有日常生活经验基础上，安 排了 “水中的物体”、“感知浮力”、“谁主 沉浮”、和“拓展活动”四部分内容。其中对下 沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设、对怎样 改变物体的沉浮提出猜想与假设是本节课的重难 点。 学情分析 对于三年级的学生接触实验探究还比较少，但是对 于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，对于 “浮与沉”现象也有着许多似是而非的解释，从对生活中 熟知的许多物体在水中的沉浮猜测和事实对比，到判断物 体在水中是否受到浮力和怎样改变物体在水中的沉浮状态 都有着浓厚的兴趣。学生经历一个个猜测及验证，矛盾与 思考、疑问到探究、意识到自己的科学认识在不断更新和提升。 基于课程标准对本节课的要求以及对学习内容、学生的分析，我对本节课的学习目标进行了以下分解： 概念体系、知识地位 行为 动词 行为条件 行为程度 学生 经验 观察水中物体的沉与浮（重点） 思、看、说 在教师的引导下：学生先思考再动手操作最后观察 记录自己观察现象并用自己的语言说出来。 有前备经验 感知浮力（重、难点） 感知、测量 在教师的示范引导下 测出 无前备经验 改变物体的沉与浮（重、难点） 思、看 通过课前查阅资料，同伴交流 沉的物体浮起来 无前备经验 学习目标 能依据自己的生活经验猜测一些物体在水中的沉浮状态并通过实验