库仑定律说课.pptVIP

教材分析 库仑定律既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度和电势差概念的基础，也是本章重点，不仅要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。展示库仑定律的内容和库仑发现这一定律的过程，并强调该定律的条件和意义是十分重要的。 学情分析 两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、起电的知识，万有引力定律和卡文迪许扭秤实验这些内容学生都已学过，本节重点是做好定性实验，使学生清楚知道实验探究过程。 教学目标 1、知识与技能： (1)了解定性实验探究与理论探究库伦定律建立的过程。 (2)库伦定律的内容及公式及适用条件，掌握库仑定律。 教学目标 2、过程与方法 (1)通过定性实验,培养学生观察、总结的能力,了解库伦扭秤实验。 (2)通过点电荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。 教学目标 3、情感态度与价值观 (1)培养与他人交流合作的能力，提高理论与实践相结合的意识。 (2)了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和喜悦。 教学重点、难点 教学重点：库仑定律及其理解与应用 教学难点：库仑定律的实验探究 教学过程 引入新课 【演示实验】：让橡胶棒、玻璃棒摩擦起电，靠近易拉罐，会发生什么现象 ？ 教学过程 新课教学 一、通过实验探究电荷间作用力的决定因素 探究一：影响电荷间相互作用力的因素 猜想：电荷间相互作用力可能与距离、电荷量 、 带电体的形状等 。 库仑定律 * * 探究一:影响电荷间相互作用力的因素 过程与方法: 控制变量法 保持电量Q不变,距离 r与F 有什么关系? 保持距离r不变,电量 Q与F 有什么关系? 距离 r 越小,作用力F越大 电量Q越多,作用力F越大 库 仑 扭 秤 实 验 2.实验原理： ①怎样处理距离r与 作用力F的关系? ②怎样处理电荷量 q 与作用力F的关系? 间接的方法 转化的思想 1.基本结构 库 仑 定 律 内容：在真空中，两个静止点电荷之间相互作用力的大小，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 + q1 q2 r F 1 F 2 k 叫静电力常量 : 表达式: 库仑定律注意事项 适用条件：真空中的点电荷 式子中各个物理量的含义： k是一个常量——静电力常量k=9.0×109N·m2/C2。 F、Q1、Q2、r 选用单位： 电荷—库仑（C）力—N，距离—m 常量k—N·m2/C2 带电体的大小,形状,电荷分布,对 库仑力没有影响带电体可以看作点 电荷。 点电荷: 理想化模型 适用范围: ① 真空中 ② 静止的点电荷 可看作点电荷的条件： 带电体本身的线度到其它带电体的距离 典型实例: 带电球体、空心带电球壳等 即:只有电量而无几何形状与大小 的带电体。 解：氢原子核与电子之间的库仑力 F电为 例1：在氢原子中，原子核只有1个质子, 核外只有1个电子, 它们之间的距离 r = 5.3×10-11 m 。求氢原子核与电子之间的库仑力 F电及它们之间的万有引力F引 。 小结：电子和质子间的万有引力比库仑力小得多，因而在研究微观世界的各种物理过程中，万有引力可忽略不计。因此，电子绕核运动的向心力，可认为只来源于库仑力。 氢原子核与电子之间的万有引力 F 引 为 解析: 例2 :真空中有三个三个点电荷,它们固定在边长为50cm 的等边三角形的三个顶点上, 每个点电荷都是 ,求它们的库仑力. Q1 Q2 Q F2 F1 F 分析：如图所示，用“+” “–”号表示电荷的正负。根据牛顿第三定律，电荷q 1 、q 2 之间的作用力F1 和 F2 是大小相等，方向相反。 例3:在真空中有两个相距 0.3 m的点电荷，所带的电荷量分别是 2×10-8 C 和-4×10-8 C 。 求每个电荷受到的静电力有多大，是引力还是斥力？ + q1 q2 r F 1 F 2 解：正、负电荷之间的相互作用力为吸引力，大小为 小结：在应用库仑定律求电荷间的相互作用力时，电荷量的正负号不要代入公式进行计算，只用它们的绝对值进行计算，方向另外说明。 （1）内容：真空中两个点电荷之间相互作用的电力,跟它们的电荷量的乘积成正比,跟它们的距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上. （2）公式： （3）适用条件：⑴ 真空 ⑵ 点电荷 （4）点电荷：是一种理想模型.当带电体的线度比起相互作用的距离小很多时,带电体可视为点电荷. k=9.0×109N·m2/C2