新松鼠和松果.docVIP

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，先来猜猜它是谁？头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。 生：松鼠 师：对了，谜底就是松鼠（出示松鼠图片）。（板书松鼠）谁再来亲切地叫叫它？ 生：松鼠。 师：读得真好！你来读。 生：松鼠。 师：注意松是平舌音的，鼠是翘舌音的，再来读一遍。 师：我们一起来叫叫它。那松鼠最爱吃什么呢？ 生：松果。 师：真聪明。（板书松果）。瞧，这就是松果（出示松果图片）。松果就是松鼠的美味佳肴。（板书“和”字）松鼠和松果之间到底发生了怎样的故事呢？这就是我们今天要学习的课文。齐读课题10、《松鼠和松果》。 师：请小朋友们打开书本42页，自己来读一读这个故事。读课文之前老师有两个要求：1、读准字音、读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍；2、数一数课文一共有几个自然段，标上小节号，听明白了吗？开始吧！ 师：刚才小朋友读课文都非常认真。哪位小朋友来说说课文一共有几个自然段？有不同意见的吗？正确答案是6个自然段，标对的小朋友请举手。看来小朋友们都标对了，真棒！（大部分小朋友标对了，个别小朋友标错的赶紧把它改正过来）。下面我要请6个小朋友来读读这个故事，高敬文第一自然段，李晓琦第二自然段，徐若冰第三自然段，王乐第四自然段，杨俊第五自然段，徐若雪第六自然段。其他小朋友认真听，看谁的耳朵最尖，能听出他们读得好与不好的地方。 师：课文读完了，谁来评价一下他们读得怎么样？（叫三个学生评价） 相信等我们学了课文，小朋友们一定会读得更好的。 师：小朋友们，听，可爱的小松鼠正在跟我们打招呼呢？那我们也跟着小松鼠去大森林看看吧！请自由地读一读课文的第一自然段。 师：读了之后，你觉得这是一只怎么样的松鼠？ 生：它是一只聪明活泼的松鼠。 师：这是一只聪明活泼的松鼠。谁带着大家再来读读这个词语？大家看这个“聪”字，包括了身体的哪几个部分？ 生：耳朵、嘴巴、心、眼睛。 师：只有用耳朵仔细听，用眼睛仔细看，用嘴说，用心记才是一个聪明的孩子。记住这个“聪”字了吗？一起读“聪”。（出示词卡：聪明）谁来读读这个词语？注意“明”读轻声“聪明”。（叫4个人读，然后齐读。） 师：（教“活泼”）你有什么好办法记住它吗？ 生：三点水加舌就是活，三点水加发就是泼。 师：你用了加一加的方法，真会动脑筋。还有吗？ 生：用水洗头发就是“泼”。 师：你用了猜谜语的方法，真聪明。大家注意，“活泼”两个字都是三点水的，“泼”这里读轻声。“活泼”一起读。 师：（出示词卡：聪明活泼）谁能连起来读一读呢？先指名2-3个读，这组小朋友开小火车读读这个词语。 师：聪明活泼的小松鼠正在干什么呢？ 生：摘松果。 师：对了，摘松果（板书）。如果让你用一个词来形容它此时的心情，你会用哪个词？你找到了我们课文当中的一个词语“高高兴兴”。那小松鼠为什么这么高兴呢？（板书：高兴）请小朋友们再来读课文的第一自然段，相信你一定会有收获的。 师：小松鼠，你为什么这么高兴呢？ 生：因为我学会了摘松果，所以我很高兴。 师：嗯，你真聪明，恭喜你。可爱的小松鼠，你为什么这么高兴呢？ 生：因为我摘了一个又一个，所以我很高兴。 师：那你来读读这句话好吗？把你的高兴和大家分享一下。我们一起来读读这句话。 师：小松鼠，你又为什么这么高兴呢？ 生：因为每个松果都那么香，那么可口，所以我才这么高兴。 师：听着你的朗读，我仿佛闻到松果的香味了。谁能把这份快乐带给大家，再来读读这句话。 师：他读得多高兴啊，脸上笑嘻嘻的，谁能读得像他一样高兴？我们一起来读这句话。 师：小朋友们，你们能用那么…那么…来说一句话吗？老师给大家一点提示。 师：小朋友们可真会动脑筋，造了这么多精彩的句子，太棒了。聪明的小松鼠们，让我们高高兴兴地再来齐读课文第一自然段吧！ 师：小朋友们，松鼠一直这么高兴吗？（不是）你从哪里看出来的？ 生：生回答（出示句子：忽然，松鼠眨眨眼睛想起来了。）（板书：想松果） 师：我们一起来读读这个句子。这里有两个新的词语朋友，谁带着大家读一读。（忽然、眨眨眼睛） 师：眨眨眼睛，第二个眨要读轻声，跟我读。谁来给大家表演一下眨眼睛。大家看这个“眨”字，它跟眼睛有关，所以是目字旁的。上面的一撇可以看做眉毛，一点是眼珠，记住这个字了吗？这组小朋友开小火车来读读这个字。（出示词卡：眨眨眼睛）看哪位小朋友能把这个词语读正确。（抽三个读，再齐读） 师：小松鼠眨眨眼睛想起了什么呢？请小朋友们自由地读一读课文的第二、三自然段，把小松鼠想的句子用直线划出来。 师：谁找到了？是啊，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，那么——学生接读。 师：小朋友们，这里有两个字容易搞错，“摘松果”和“栽松果”。“摘”和“栽”有什么不同吗？（摘翘舌音、栽平舌音，可以让学生拼一遍，摘还可以摘什么？栽就是种的意思，栽花、栽树）。现在谁能