幼儿心理发展的理论流派ppt课件.pptVIP

第三章 幼儿心理发展的理论流派   关注人之出生、发展以及灵魂深处最初无助的挣扎是一种难得的特权。  ——［美］安妮·沙利文 ;第一节 精神分析理论;1．本我——人格中最原始的部分，受快乐原则支配 2．自我——人格的自我执法者，受现实原则支配 （1）寻求较为实际的方式来满足本我的需要 （2）控制本我的不合理冲动 3．超我——人格当中的仲裁者，受道德原则支配 （1）良心——告诉我们不应当做什么 （2）理想我——代表积极的志向 4．自我在本我、现实和超我之间要保持一种平衡 （1）自我不能驾驭本我——神经质焦虑（如强迫症） （2）自我受到超我的惩罚——道德焦虑（如忠孝不能两全） （3）自我在外部世界遇到危险（生活如此不易）——现实焦虑;主要理论; 精神分析理论;本我：无意识的本能；快乐原则 自我：意识结构；现实原则 超我：良心和自我理想；伦理原则 文明的产生与超我 ;弗洛伊德的意识论;自我;（二）弗洛伊德的性心理发展阶段论  弗洛伊德所谓的“性”除了与生殖活动有关之外，还包括吸吮、大小便、皮肤触摸等一切能直接或间接引起肌体快感的活动。  1、口腔期（0-1岁）  2、肛门期（1-3岁）  3、性器期（3-6岁）  4、潜伏期（6-11岁）——俄狄浦斯情结  5、两性期（女孩11岁，男孩13岁开始）;（三）人格发展阶段论 根据里比多的发展或变化，分为五个阶段： 1.口唇期（0~1岁） 成人中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。 ;2.肛门期（1~3岁） 　首次遇到生物冲动与社会要求之间发生矛盾冲突，对儿童进行的大小便训练对他以后的性心理发展至关重要。如果过早或过于严厉，成年时就会造成洁癖或对人小气吝啬；如果不提什么要求，成年时就会不爱干净，或浪费财物挥霍无度。;3.前生殖器期（3~6岁）前生殖器期是儿童人格发展的最重要时期，这一阶段所建立的本物、自我、超我三者的关系决定着个体人格发展的基本方向。超我产生的两个重要标志：一是自我理想，即父亲（母亲）的形象是男孩（女孩）的自我理想，儿童要求自己成为像父母那样具有社会特性的人；二是良知，这是社会道德标准的内化，意味着儿童发展了社会道德概念，认同父母的价值标准。 　　恋父情结、恋母情结;4.潜伏期（6~11岁） 相对平静的时期，此前的各种感受相对遗忘 5.青春期／生殖期（11或13岁开始） 产生性冲动，要从父母那里独立，容易产生与成人的抵触情绪和冲动;（三）理论的评价 ;二、埃里克森的心理社会发展论; 发展危机——艾里克森认为，人出生后与社会环境接触，并在与环境的互动中成长。一方面，由于个体自我成长需要，希望从环境中（特别是人际关系上）获得满足；另一方面，又受到社会的限制，使他在社会适应上产生一种心理上的困难。这就是发展危机。 人的一生随年龄发展经历不同的发展阶段，每个年龄阶段都产生不同的心理危机。 危机处理得好，向正极发展，形成积极品质，成发展转机； 危机处理得不好，向负极发展，形成消极品质，成发展障碍； ; （二）人生八个阶段 1．信任对不信任（0-1岁） 2．自主行动对羞怯怀疑（1-3岁） 3．自动自发对退缩愧疚（3-6岁） 4．勤奋进取对自贬自卑（6-11岁） 5．同一性对角色混乱（12-20岁） 6．友爱亲密对孤独疏离（20-40岁） 7．精力充沛对颓废迟滞（40-65岁） 8．完美无缺对悲观绝望（65岁以后） ;艾里克森的心理发展理论 ;三、精神分析理论对于教育的意义;第二节 认知发展理论;　　（一）生平与著作：让·皮亚杰（1896—1980）当代最著名的儿童心理学家或发生认识论专家，瑞士人。他一生致力于儿童思维的研究。　　 皮亚杰早年是学生物的，直到1921年他在日内瓦大学任职，才开始系统地研究儿童心理学。1954年，任第14届国际心理学会主席，并成立了“国际发生认识论研究中心”，集合了各国著名的心理学家、逻辑学家、哲学家、语言学家、控制论专家、数学家、物理学家、生物学家、教育家来研究儿童的认知与思维，并任该中心主任，直到1971年退休，还保留着主任的职务，足见他对该研究机构的重视。 　　1924—1932年主要研究儿童的语言和思维，著有《儿童的语言和思维》《儿童的判断和推理》《儿童的世界概念》《儿童的因果概念》《