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第六章 幼儿心理的发展; 第一节 概述;幼儿主要有什么心理特点？ 二、基本特点 1.认识活动的具体形象性 2.心理活动和行为初步具有随意性，但仍以无意性为主 3.个性初步形成; 第二节 幼儿的生理发展和活动; （二）神经系统的发展;2.大脑机能的发展 ①神经活动的兴奋和抑制过程均增强，条件反射易形成和巩固 a、兴奋过程：儿童觉醒时间不断增加，睡眠时间相对减少； 条件反射易建立 b、抑制过程：进行比较精确的辨别 越来越能控制自己的行为。 ②两种信号系统协同发展 a、第二信号系统作用不断增长，但仍以第一信号为主。 b、两种信号系统之间复杂的相互作用开始发生。;3.神经系统迅速发展，为儿童心理的发展提供了先决条件 布卢姆：智力发展的速度递减规律 5岁前是智力发展最迅速的时期（假定17岁为发展的最高点） 1岁 4岁 8岁 13岁 17岁 20% 50% 80% 92% 100%; 二、幼儿的主导活动：游戏;2.当代游戏理论 ①精神分析理论 弗洛伊德：游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望 艾里克森：游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式 ②认知动力理论 皮亚杰：游戏是由儿童认知发展的内在动力决定的 ③学习理论 桑代克：游戏是一种学习行为 ④我们的观点(苏联和国内) 游戏是儿童反映社会现实生活的一种特殊方式，是儿童想象和现实的特殊结合，是对成人活动向往和模仿的结果。; （二）思考：游戏对儿童心理发展有什么作用？;3、有助于儿童个性和社会性的发展 社会角色、性别角色、交往能力、合作与竞争、意志力 幼儿在不同条件下保持姿势的时间（苏联马努依连柯） 年龄（岁） 实验室条件下 游戏条件下 4-5 41’’ 4’17’’ 5-6 2’55’’ 9’15’’ 6-7 11’ 12’;（三）游戏的种类 1.按游戏进行的目的分： 创造性游戏、教学游戏、活动性游戏 2.按主客体角度分： 主体性游戏、客体性游戏 3.按组织程度分： 个人游戏、协作/合作游戏、竞争性游戏;（四）游戏发展的阶段;２、帕顿的游戏社会性发展阶段论;;（五）幼儿游戏的发展 1.游戏的内容逐渐丰富、深刻 2.游戏活动的组织形式日益复杂，集体性逐步增强 3.游戏中的计划性、独立性和创造性逐步提高;思考：游戏中要注意什么问题？; 三、幼儿的其他活动;（二）劳动 1.目的 ①促进智能发展，训练一定的动作技能 ②养成良好的劳动态度、习惯 2.类型 自我服务劳动、简单的杂物劳动、简单的生产劳动 3、特点 ①不重劳动结果，感兴趣于劳动过程 ②难把劳动与游戏分开; 第三节 幼儿言语的发展;二、词汇的发展 1. 词汇数量迅速增多 2岁 3岁 4岁 5岁 6岁 200 1000-1100 1000-2000 2200-3000 3000-4000 2.词类范围日益扩大 类别上：实词→虚词 名词→动词→形容词→副词→介词→连词 词汇内容扩展：如名词：与日常生活有关向社会现象扩展 由具体向抽象扩展，概括性越来越高 ;3.词义逐渐确切和加深 词义越来越准确 从比较具体的词→抽象概括的词 具体的意义→深刻的意义 4.积极词汇大大增加 积极词汇指既能理解又能正确使用的词。 消极词汇指不能理解，或虽能理解却不能正确使用的词。;三、基本语法的掌握：句子的发展 1.从简单句发展到复合句 2.从不完整句发展到完整句 3.从无修饰句发展到修饰句 年龄 2岁 3岁 6岁 有修饰语的句子 20% 50% 90% 4.从陈述句发展到多种形式的句子;四、言语表达能力的发展 1.从情景性言语过渡到连贯性言语 2.从对话言语发展到独白言语 3.内部言语的产生;五、言语发展中的问题;思考：如何促进幼儿言语的发展; 第四节 幼儿认知的发展;（三）幼儿知觉的发展 1.空间知觉 方位知觉： 3岁 4岁 5岁