旋转1_~1.docVIP

课题 平面图形的旋转 课型 新授课 主备 侯香玉 教学目标 知识目标： 1．认识图形的旋转变换，掌握它的基本性质. 2．认识旋转对称图形，并能够按要求作出简单的平面图形旋转后的图形. 3.培养学生创造图案的设计能力 能力目标：通过具体实例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质. 引导学生，探索发现原图形经过旋转后的对应点、对应线段之间的位置关系与数量关系.体验感受图形旋转的主要因素是旋转中心和旋转的角度，从而体会到图形在旋转过程中，图形中的每一点都绕着旋转中转动了相同的角度 情感目标：认识和欣赏这些图形的旋转变换在现实生活中的应用 ，体会到数学与实际生活的密切联系，经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、交流等活动，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识，薄纸上的三角形就旋转到了新的位置，标上A′、O′、B′，我们可以认为△AOB旋转45后到了上△A′O′B′。 在这样的旋转过程中，你发现了什么？ 2、如图，如果旋转中心在△ABC的外面点O处，转动60，将整个△ABC旋转到△A′B′C′的位置。那么这两个三角形的顶点、边与角是如何对应的呢？ 3、如图，△ABC是等边三角形，D是BC上一点， △ABD经过旋转后到达△ACE的位置。 旋转中心是哪一点？旋转了多少度？ 如果M是AB的中点，那么经过上述旋转后，点M转到了什么位置？ 三、练习 1．确定图形中的旋转中心，指出这一图形是由哪个基本图形旋转多少度、旋转几次而生成的（不计颜色）。 2、画出所给图形绕点O顺时针旋转90后的图形。旋转几次后可以与原图形重合？ 3、如图11.2.7（1），点M是线段AB上一点，将线段AB绕着点M顺时针方向旋转90，旋转后的线段与原线段的位置有何关系？如果逆时针方向旋转90呢？ 通过这些丰富的情境归纳出旋转的定义，感知旋转中心、旋转角的意义。 通过这两个小题，让学生初步学会识图（找出旋转中心、旋转的方向、旋转角） 通过练习，力争让绝大多数学生会表述复合图形的形成过程。 教学通案 教学个案 教学流程 师生活动及意图 教 学 活 动 设 计 宋体小四号，不加粗。 宋体小四号，不加粗。 知 识 梳 理 旋转的定义； 旋转的性质； 会根据定义和性质找出旋转中心，旋转的方向和角度。 会画一个图形旋转后的图形（两类①有方格②无方格） 课 堂 反 馈 举一个旋转的例子； 《伴你学》12页2题（2）、（5） 拓展练习：课后思考题：时针分针每分钟转多少度？ 板 书 宋体小四号，不加粗。 课 后 反 思