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《倒数的认识》教学设计 依安县第一小学 康 锴 一、谈话，揭示课题。 1、谈话：同学们，你们喜欢比赛吗？现在我们进行小组间比赛。 （说明比赛事项）比赛内容：写两个数的乘法算式，要求：乘积等于1；比赛时间：30秒；比赛规则：每人每次写一式，写完后传给小组内其它同学。比赛结果评定：比较数量与正确率（重复计一次）。（写在白纸上） 2、学生开始紧张激烈比赛，教师组织评议，评选出优胜小组。（板书：无数）其实我们的祖先早就已经研究过这方面的问题，这就是今天要学习的倒数。（板书课题）今天这堂课我们就来学习倒数的知识。 二、引导质疑，自主探究。 1、引导质疑。 师：看着“倒数”这个数学新名词，你的脑子里产生哪些问题？ 生：什么是倒数？　　　　　　　生：倒数是指一个数吗？ 生：倒数应该怎样表述？　　　　生：怎样求倒数？ 生：倒数是不是一定是分数？　　生：倒数有什么用？ 生：是不是每个数都有倒数？　　　　........... 2、自主探究。 （1）、明确学习方法。 师：今天我们采用自学加小组讨论的方法学习倒数的有关知识。同学们围绕刚才我们提出的这些问题先自学课本，然后小组讨论，解决问题。 （2）、学生自学讨论，教师指导。 （3）、组织全班交流。 你现在知道什么是倒数了吗？ 怎样求一个数的倒数？ 3、质疑：在自学的过程中你们还有什么疑惑的地方吗？ 三、巩固提高，拓展外延。 师：现在老师要来检查一下同学今天自学的效率怎么样？对自己有信心吗？ （1）、说出下列各数的倒数，说说你是怎么想的？ 、　　、　、8、1、0、 （组织讨论：1的倒数是1，0没有倒数。你能用已有的知识来给大家解释吗？） （2）、课本练习题:第4题。 （3）、判断： a、9的倒数是　　。 b、任何真分数的倒数都是假分数。 c、任何假分数的倒数都是真分数。 d、是倒数。 e、1的倒数是1，0的倒数是0。 （4）、开放题： ×（　）＝（　）×　＝　×（　）＝6×（　） 你会填吗？你能用今天学到的知识来填吗？ 四、总结反思，发展能力。 师：今天我们学习了倒数的有关知识，请同学回忆一下你们是怎样学习的？ 生：提问－自学讨论－练习 师：你能用“我学会了－－”来描述今天学到的知识吗？ 生：....... 《倒数的认识》教学反思 依安县第一小学 康 锴 “倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。我的这堂课不仅增添了课堂活力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功的快乐。本课我最大的收获是学生自己进行了充分的辩论，让我惊喜万分，感到十分高兴，我觉的是本课最大的收获，在学生的辩论在，连我都充满了激情。我想，在教学中需要我充分预设，放开手脚，这样定能让我的课堂焕发精彩。 《倒数的认识》教学评议 倒数的认识》这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学，我认为，只有让学生关注基础知识本身，让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。 ???本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。通过这节课的实际教学，结合新课标，也给了我不少启示。 ????1、在课的导入部分，我设计了一个比赛，让学生写出两个数的乘法算式，乘积是1，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。 2、要求学生提出有关倒数的问题，变例题教学为学生自学课本，采用小组讨论的方式，然后通过举例，检查学生的掌握情况，再总结出求一个数的倒数的方法。3、丰富练习的形式，比如设计了找朋友游戏、数学诊所等?。在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习中巩固，在练习中提高。????? ???4、给学生独立思考的时间，相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。 ?