国小学童空间概念发展调查研究－以嘉义民雄乡为例.doc

國小學童空間感發展情況之調查研究 －以嘉義縣民雄鄉為例 黃柏豪 序論 第一節 研究背景及動機 人一出生及置身於空間環境中，雖然幼小的嬰兒很難體會大空間的存在，而 僅限於肢體空間的伸展與活動，例如出生後隨著吸吮動作，有了口腔空間的認知，隨後跟著爬行、步行動作，才擴展及認知身體有更大的空間領域。但無論如何，在八歲以前的前運思期（2－7歲），Piaget（1956）認為其空間概念仍以自我為中心（egocentrism），隨著年齡的增長，才能跳脫非自我中心觀，而能以其他的人或物為參考點（reference point）判斷空間內的相對位置。 總之，兒童空間概念的研究，以及許多和空間概念有關的思想，是研究認知兒童心理學不可或缺的一部份。由於許多數理新課程的發展是根據兒童認知心理，尤其是Piaget的兒童認知發展理論而設計的，如我國現行的自然科課程（郭重吉1992，王文科1989），因此就有訓練兒童空間成長的目標，稱為應用時空關係。 應用時空關係（recognizing and using spatial relationship）為現行國民小學自然科中十三個科學過程技能（process skill）之一，其重點在使兒童能夠夠測量時間、方位、位置和距離等空間要素，並能指出物體（包括人）的主體和客體的相對位置和相對運動結果，在現行國小自然科教材中有關的單元甚多，例如： 低