第5节 数学史.pptVIP

二、关于数学史与数学教育 问题提出的背景： 1、1972年，在第二届国际数学教育大会上，成立了数学史与数学教学关系国际研究小组(International Study Group on the Relations between History and Pedagogy of Mathematics，简称HPM)，标志着数学史与数学教育关系作为一个学术研究领域的出现（HPM的历史渊源、研究的目标和内容）； 2、《数学课程标准》中，无论义务教育阶段还是普通高中阶段，都有与数学史相关的论述。尤其是高中课标，要求在选修课中设立“数学史选讲”这一专题（义务教育课标，高中课标）； 3、首届全国数学史与数学教育大会2005年5月在陕西西安西北大学成功举行，第二届会议于2007年5月在河北石家庄河北师范大学举行第三届会议于2009年5月在北京师范大学举行。（ 李文林 ，宋乃庆） 现象表征——数学教育忽视了数学史和数学史家 数学课程（教材）编制缺少数学史家的参与指导 数学课程的实施没有充分发挥数学史的教育功能 数学教师队伍的培养没有把数学史课程落到实处 数学教育研究没有良好的善待数学史的学术风气 原因探究——观念弱化和功利强 势挤压 偏见与误解 一些从事纯粹数学研究的人认为数学史不是数学内容；一些从事数学教育研究的人认为数学史不是教育内容；不少数学教师认为，数学史不过是常识介绍