论高中语剧作品教学.docVIP

高中语文论文 迷失与重构 ——论高中语文悲剧作品教学 【摘要】悲剧作品在苏教版高中语文教材中有一定的比重，它有其独特的审美特征和价值。如何更好地进行悲剧作品教学具有重要的现实意义。笔者尝试从创设情境、课堂设疑、文本诵读、读写结合方面进行悲剧作品教学，挖掘悲剧意蕴，唤醒学生多方面的情感，增强学生的理性思辨能力，净化学生的灵魂。 【关键词】悲剧 悲剧作品 悲剧作品教学 如今的学生，是伴随着网络成长起来的新一代教育对象，他们缺少理想和信仰悲剧是美学之一 美学中的悲剧和生活中的悲哀、悲惨并不相同。在日常生活中的许多悲惨的不幸事件有时无法进行审美观照，如突如其来的溺水、触电、车祸等；而美学意义上的悲剧必须具有特殊而重要的社会意义，带有某种必然性。一个人偶然溺水，不能算是悲剧，但如果他（她）是因为生活无奈走投无路而投河自尽则具有悲剧性。偶然的悲惨事件不能引起人们的深刻思考和普遍悲痛，只有必然的苦难才具有悲剧意义，才能揭示人生的本质。因此，爱国诗人屈原在楚国国都被攻破后绝望地投入汨罗江是悲剧，宝玉和黛玉的爱情毁灭也是悲剧。 本文所论述的高中语文悲剧作品，指的是美学中广义的悲剧，其作品的主人公往往是面对强大的力量，遭受无法避免的苦难或毁灭，从而给学生的心灵和情感带来某种程度上的震撼。 二、高中语文悲剧作品教学的