新课程试卷及导向分析.ppt

新课程试卷及教学导向分析 讲课思路： ——比较试卷 ——分析特点 ——反思教学 ——提出建议 意图 感受试题特点——理清方向 审视教学问题——反思行为 提出教学建议——提供操作 说明：肤浅之言，仅供参考！ 难免有误，敬请指正！ 新课程高考迎面而来，如何把握考试方向，积极调整教学行为，提高复习教学效率已经是一个现实问题！ 试卷是考试目标的集中呈现 命题是教学理念的现实反映 试题是教学行为的直观导向 成绩是教学过程的必然结果 从试卷切入，能客观地感受考试方向、试题特点，从而有针对性地进行教学。 一、各省新课程试卷比较分析 初步结论： 各地试卷是在原有基础上的改良。 试卷形式受当地高考方案影响，各不相同，试卷内容也各具特色。 必修课程是考试主体且是必答内容。 内容布局未见明显集中突出部分。 除江苏卷出现综合探究题外，并未出现创新题型。 延续围绕热点命题的学科特色（主观） 选做题是选修内容考查的主要形式 初步启发： 定心丸：新课程试卷并非是推倒重来，而是在继承基础上的创新。 基本功：新课程试卷同样立足于考查学生的基本素养和能力，突出基本功。 求新求变：更突出考查学生的学习能力和真实思想，试题开放度提高。 内容拓展：内容宽度得以拓展，个别理论要点感觉加深。 （一）新课程试卷典型例题分析 （二）新老课程试卷相似点分析 第一、考核目标要求一致 ——获取和解读信息、调动和运用知识 描述和阐释事物、论证和探讨问题 第二、试卷立意基本一致 ——能力立意的导向、呈现思维的过程 注重个体的素养、注重方法与表达 （思维方法、学习方法、审题解题等） 第三、考核内容基本一致 ——突基础强调迁移、多层次知识运用 基本观点的落实、综合知识的考查 第四、命题手法基本一致 ——设计思路：问题为中心、案例式呈现 ——情境载体：热点或焦点、社会人文知识 ——设问手法：结合新情境，设计新问题 第五、试题的人文特色和综合导向一致 第六、试卷的难度及呈现方式基本一致 ‥‥‥ 基本结论： 考试的基本方向要求不变 复习教学的要求基本不变 原有的操作方式基本有效 （三）新老课程试卷相异点分析 第一、基础知识的深广度有加深和拓展 ——涉及选修知识及文化等新内容 ——涉及一些专业性强的热点话题 ——涉及一些人文性社会性的问题 ——涉及个别理论难点 广东卷23题，有拓展 对于真理和谬误的关系泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明 A．真理与谬误相互区别 B．真理与谬误相互融合 C．真理与谬误相比较而存在 D．真理以谬误为基础而存在 28. （25分）山东省深入贯彻落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美”社会主义新山东的发展目标，真抓实干，取得显著成就。阅读材料，回答问题。 （1）揭示图7反映的经济信息（3分）并简要说明能够促进这些信息所示变化的财政措施。（6分） (1)经济信息：2007年山东省对高新技术、环境管理等行业投资大幅上升，对电力、冶金等行业投资明显减弱，小火电等落后生产能力被淘汰，投资结构不断优化，节能减排取得较大成绩。 若答出“坚持可持续发展”、“促进经济又好又快发展”等方之有理的答案，可给分。 措施：①对不同行业采取不同的税收政策，引导资源在不同行业间合理流动。 ②通过调控不同行业的财政支出，增强发展的协调性。 ③加大科研投入，促进技术创新，为节能减排、结构优化提供技术支持。 第二、试题开放度进一步增强 ——命题选材视角的开放度 ——更加注重答案的多元性 ——更加注重思维的开放度 ——更加注重学生的选择度 宁夏卷38．（16分）阅读资料，完成下列要求。 圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，1860年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国重要的文化遗址。20世纪80年代以来，关于圆明园遗址保护和重建方案的争论充分展开，目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。