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1 高效课堂:解读教学与发展的密码 主讲人：关文信 二级教授 硕士生导师 海南师范大学继续教育学院 E-mail:guanwx@126.com 8/20/12 4 8/20/12 赞可夫（1901～1977年），前苏联著名教育家、心理学家。他一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。 只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学。（赞科夫） 7 一、高效课堂遭遇现实 考高分就是高效课堂 教师少讲或不讲就是高效课堂 合作学习就是高效课堂 课堂提问密度大就是高效课堂 杜朗口10+35模式、昌乐二中2：7：1模式是经验，但不是科学 合作学习是以个别学习为基础，最终要落脚到个别学习；合作学习不能取代个别学习 8/20/12 不一定；不是全部；不能成为终极目标 问题是否与目标高度吻合；问题类型；提问环节：提问、候答、回答、理答 3 二、寻找高效课堂的本真 ㈠高效课堂的界定 8/20/12 高效课堂 尽可能少的资源投入，取得尽可能好的教学效果 4 二、寻找高效课堂的本真 ㈡高效课堂是合目的与合规律的统一 1、合目的体现的是高效教学的本质 教育是培养人的活动 教学具有教育性（赫尔巴特） 教学价值是个体系 2、合规律是高效教学的前提 教学活动要合两个规律：教学规律、学生身心发展规律 教学活动合规律是科学性的体现 惟有科学的东西才能谈得上高效 8/