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幼儿心理健康及常见的心理问题终版 课件
;学前儿童心理健康
及常见问题行为;畅所欲言;智力水平与同龄孩子差异不大;
自然参与学习及活动;
有正常的学习能力和表现;
体脑协调。;主流情绪是乐观、积极的;
不良情绪容易转换和消解;
能积极、勇敢地面对困难和挫折;
没有不良情绪的极端作用和持续影响。;适应人际环境,在人群中不感到难受;
喜欢与小伙伴一起玩 ;
与家庭成员有密切、和谐的关系,与
父母沟通良好;
能与教师及其他成人进行正常的交流。;心理与行为表现与其年龄特点基本吻合;
易于接受成人的教导形成良好的行动习惯;
对自己的身体和行为有一定的觉知;
表现出最初的性格特点。;对新环境充满好奇,持接受的态度并力
求探索;
能使自己的行为与环境基本协调;
在陌生的环境下,会有不安感、疏离感,
但没有极端的行为和情绪表现;
精力充沛,开朗合群。;分组讨论;二、影响学前儿童心理健康的因素;;三、幼儿常见的心理行为问题及应对策略;;表情紧张、呆板;;;无意说谎—非真正意义上说谎;;甲甲今年3岁,在小班中个子较矮,但他力气很大。他经常突然跑过去把别的小朋友推倒在地,有时有意去拧其他小朋友的脸,有时也会因为争夺玩具而大打出手。;敌视、伤害他人;; 今年我带大三班,第一天进教室,孩子们呼啦一下围了过来,七嘴八舌地问:“老师,你姓什么?”“我姓李,你们叫什么?”“我叫佳佳!”“我叫川川!”??孩子们争先恐后地介绍着自己。忽然,有人使劲拽了一下我的衣角,回头一看,是一个小男孩,他长着一双大眼睛,虎头虎脑,特别可爱,“宝贝,你叫什么啊?”我亲切地问。“我——我——我叫——”他脸涨得通红。还没等他说完,佳佳插嘴道:“李老师,他叫瑞瑞,他是个小结巴!”“对!对!对!他是小结巴!”孩子们异口同声地喊起来。
接下来的几天我继续注意着瑞瑞,我发现,只要他一着急,说话就断断续续,而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得特别投入、特别开心时,说话又很流利,可一旦发现有人注意他,就又会结巴起来。如果这时同伴们
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