2018年陕西省石泉县七年级生物上册 3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案1 （新版）新人教版.docVIP

光合作用吸收二氧化碳释放氧气 年级 七 科目 生物 任课教师 授课时间 课题 第三单元 第三章 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 授课类型 新 课标依据 本节课课程标准的具体要求是阐明绿色植物的光合作用。 教学目标 知识与 技能 探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念 过程与 方法 通过实验让学生学会独立设计并完成本章的探究活动。 情感态度与价值观 培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。? 教学重点难点 教学 重点 光合作用的实质即光合作用的产物、原料、条件、公式。? 教学 难点 探究实验的过程。 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、复习，导入新课? 1、绿色植物通过光合作用制造有机物 2、情境导入：生物的呼吸，燃料的燃烧都需要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没有感到缺氧呢？消耗的氧气是通过什么途径补充的呢？? 二、合作探究? （一）光合作用的原料? 1、海尔蒙特的实验? 课件出示海尔蒙特的实验资料，并让学生思考：是什么物质让柳树增重了？?海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释？?他是否忽略了其他因素，是什么？? 学生在教师指导下思考并得出：绿色植物通过气孔与外界进行气体交换。后来证实，植物光合作用制造有机物时，还需要从外界吸收二氧化碳。? 2、普利斯特利的实验? 课件出示普利斯特利的实验，引导学生解释实验现象的原因。通过这个实验，得出结论：植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。? 明确：光合作用的原料：二氧化碳、水? 探究：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？ ?（二）光合作用的产物? 视频播放（金鱼藻释放氧气），?教师说明：快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻释放的氧气，立刻重新燃烧起来。这是氧气助燃的特性。可见，光合作用的产物除了有机物，还有氧气。 （三）光合作用的实质?课件出示光合作用示意图：? （1）光合作作用的实质是什么？? 引导学生从图示看出光合作用实质是-两个转化：在物质方面，将二氧化碳和水转化成了有机物和氧气；在能量方面，将光能转化成了化学能。? （2）你能用一个式子表示吗？? 学生尝试自己写出光合作用的表达式?????????????????? 二氧化碳?+?水?????光能????????有机物?+?氧气?????????????????叶绿体??（储存着能量）? 学生讨论：有人说清晨锻炼好，亦有人认为傍晚锻炼好，你的观点是： ， 请简述你的理由： （四）、光合作用在农业生产上的应用 1、比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因。 2、给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。 三、归纳与总结：?通过本节课的学习你有哪些收获？ 作业： 1、课堂练习：轻松尝试1--7 2、课外作业：能力提升1---8 第9题选做 复习引入 分析理解并应用探究实验的基本原理，逐个突破实验重难点，光合作用的原料：二氧化碳、水?。 学生自学，掌握光合作用的实质。 复习巩固