中职幼儿教育心理学（主编刘凤莲 北理工版）ppt课件第五章 幼儿社会性学习与教育_2.pptVIP

胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践 知识点4 幼儿社会性学习与教育的理论 三、幼儿社会性教育的原则 庞丽娟(1995年)根据幼儿社会性学习的特点，以及社会性教育培养的实验研究，指出了如下一些有效原则。 1.情感支持性原则 这是指教师在与幼儿的日常交往中，积极地建立双向接纳和爱的情感联系，并在教育过程中有意识地以积极的社会性情感感染、激发幼儿的社会性情感。 社会性教育与认知教育有很大不同。在认知教育中，幼儿接受知识、认识事物现象的效果，更多取决于知识的正确性及其是否有趣、有吸引力。但在社会性教育中，教师对幼儿行为的指导、情感培养、价值观念的教导等，如果离开了幼儿与教师间的积极情感互动，则几乎是不可能有良好教育效果的。 上一页 下一页 返回 知识点4 幼儿社会性学习与教育的理论 师生间的积极关系，教师在教育过程中积极的情感投人，既为幼儿的社会性发展提供了良好的心理背景，也为教育、指导提供了良好的基础。 情感支持性原则核心的内容包括以下两个方面: (1)建立接纳与关心的情感联系。在幼儿园中，教师是幼儿最主要的交往对象。教师对幼儿的基本情感态度和倾向对幼儿社会性教育效果影响至关重要。 教师必须爱孩子。不管孩子是否聪明、机灵、乖巧、招人喜欢。教师在与幼儿交往时必须持有温暖