2018年九年级物理上册 4.1 电流教案 （新版）教科版.docVIP

第1节　电　流 【教学目标】 一、知识与能力 1.认识电流，知道电流的单位。 2.会正确使用电流表。 3.通过探究，知道串、并联电路中电流的规律。 二、过程与方法 提出关于串、并联电路的电流规律的猜想，设计实验方案进行实验探究。 三、情感、态度与价值观 1.通过电流表的正确使用和实验探究过程中的交流与合作，培养学生科学的态度与协作精神。 2.通过关于“电路短路造成的危害”的教育，培养学生的安全意识。 【教学重点】 串、并联电路的电流特点。 【教学难点】 电流表的使用。 【教学突破】 让学生经历“探究串、并联电路的电流特点”的过程，通过探究理解来突破重点，通过阅读说明书、讨论交流和实际操作等形式来突破难点。 【教学准备】 ◆教师准备 多媒体课件、电流表仿真课件、电流表、开关、干电池若干、小灯泡、导线若干。 ◆学生准备 电流表、小灯泡(不同规格四只)、开关、干电池若干、导线若干。 ┃教学过程设计┃ 第1课时 　　教学过程 批注 　　一、观察图片、实验引入新课。 1.播放一组图片：手电筒的光亮和汽车前灯的光亮对比。 2.演示实验：用一节和两节干电池分别供电的一个小灯泡的发光情况对比。 提问：同学们看到了什么现象？这些现象说明了什么？ 学生：灯发光，电路中有了电流，小灯泡的亮暗不同，说明流过它们的电流大小不同。 　　利用图片及演示实验，让学生观察在学习和生活中常见的现象，这样引入新课，体现了“从生活到物理”的教学理念。 　　二、进行新课。 (一)认识电流。 教师：我们已经知道电流是由电荷的定向移动形成的，关于电流你还想知道哪些问题？ 学生讨论回答：怎样描述电流？电流的单位是什么？怎样测量电流的大小？…… 教师介绍：物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷多少来表示电流的大小。用I表示，单位是安培，简称安，符号是A。同时指出，不同的用电器工作时，电流的大小一般不同。多媒体展示教材中的“常见的电流大小”，使学生对电流的大小有个初步的印象。 (二)电流的测量。 1.观察认识电流表。 教师：电路中电流的大小需用电流表测量，大家桌上摆的仪表就是电流表，请同学们认真观察自己手中的电流表，看看都观察到了什么。 学生观察后交流：①表上有一个标记符号A；②标有“－”“0。6”和“3”三个接线柱，“0。6”和“3”是“＋”接线柱；标有“＋”“0。6”和“3”三个接线柱，“0。6”和“3”是“－”接线柱。因为电流有方向，“＋”和“－”接线柱告诉我们：电流应该从哪个接线柱流进电流表或流出电流表；③电流表表盘上有两种刻度，标明有0～0。6A和0～3A两个量程，分度值分别为0。02A和0。1A。 教师补充电流表的符号：。 2.电流表的使用。 教师：请同学们认真阅读电流表的说明书，了解一下如何使用电流表测电流大小。 学生阅读教材中的电流表说明书，结合实物来了解如何使用电流表测电路中的电流大小。 学生叙述电流表的使用方法：①实验前要检查指针是否对准零刻度线，如有偏差，需调零；②电流表要串联在被测电路中；③必须使电流从“＋”接线柱流进电流表，从“－”接线柱流出来；④被测电流不要超过电流表的量程。可以用试触法确定量程的选择。注意：绝不允许将电流表直接接在电源的两极上！ 教师演示试触现象，学生观察电流表指针的摆动情况。 进行读数练习(用电流表仿真课件演示)，教师演示，学生读数并说明是如何读数的。 (三)用电流表测量电流。 “动手做”活动：测量通过灯泡的电流值。 教师强调：(1)要遵守科学规则，即电流表连接电路时要遵循电流表的使用规则。 (2)连接电路时，开关是断开的，检查无误后再闭合开关。 学生先画出电路图，再根据电路图把电流表连入电路，测量电流。 认识电流表是正确使用电流表的前提。从观察开始来让学生接触一个新的仪表，比直接讲解怎样把电流表连入电路要来得缓和，学生在心理上不会感到突然，可以减轻学生学习压力。让学生认识上有充分的准备，又可以为后面的教学作好铺垫。 使学生理解为什么要试触，清楚违反以上规则造成的危害，对此有一个较深刻的认识。 　　实验可以多准备一些器材，争取每一个同学都能有动手操作的机会。为下一课时探究串、并联电路中的电流规律打下基础。 　　三、反思总结。 1.请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。 2.教师进一步强调本节课的重点、难点。 ┃教学小结┃ 【板书设计】 第1节　电流(1) 电流 【教学探讨与反思】 电流本身是看不到、摸不着的比较抽象的物理量，尤其对于初中生来说，刚接触电，只能通过电流的某些效应来认识电流。本节引入时以灯泡发光来使学生认识电流，即电流的热效应，也可以通过电流的磁效应来认识电流的存在。通过电流表仿真课件演示，学生进行读数练习，具有直观、改变示数方便等特点，起到了提高课堂教学效率的作