青岛版小学学四年级上册《变热了》教学设计.docVIP

《水变热了》教学设计 　 流程设计： 我将为本节课设计的教学流程为： 提出问题（热在水中是怎样传递的？） →观看微课视频（水变热实验）→分组实验完成学习任务单→推测验证（热在液体和气体中都是以对流方式传递的）→ 拓展（热对流应用） 【教学目标】： 1．会做热对流的实验；能用图形表示自己的研究结果。 2．愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。 3．知道热在液体和气体中都是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。 【重点】：使学生了解在液体和气体中热传递主要是靠对流方式，以及热对流的应用。 【难点】：指导学生应用热对流的知识解释生活中的问题。 【材料准备】： 烧杯、酒精灯、水、石棉网、三脚架、火柴、锯末。 【教学过程】： 一、提出问题： 请同学们观察这两瓶水，最明显的不同是什么？（颜色不同） 是的，一瓶加了红墨水，一瓶加了蓝墨水。如果老师将这两个瓶口相对，猜猜看，会发生怎样的现象？ 生猜测可能发生的现象。 到底会发生怎样的现象呢？想不想看看？ 师演示（为了防止水流出，用塑料板把瓶口盖住） 生观察现象 有刚才大家猜测的现象吗？ 生回答。 如果把它们倒过来，又会怎样呢？（边说边做）仔细看，（稍停）看到了什么现象？ 生汇报观察到的现象。（红色的水上升，蓝色的水下降，逐渐变成紫色的了） （将装有冷水（蓝 色）和热水（红色）的两个瓶口相对，让学