2010-13海帆113分享会.PPT

參與語文課程規劃的背景 遠因 近因 課程組織 範圍: 內容的寬度和深度 序列: 是指內容表達的次序 序列的原則 由簡至繁 先決的學習 由全部至部分 由具體至抽象 螺旋式序列 中文科規劃原則 1.基礎能力先學 2.文體相對集中 3.一個倒螺旋上升的課程結構 單元序列 閱讀能力 認讀—理解—賞析 1.認讀能力: 　　閱讀基本方法，包括借助課文注釋和字典閱讀、默讀、圈劃、批註、摘錄、筆記朗讀。 　　字詞句段理解，包括正確理解詞語含義，把握關鍵字，正確理解句子含義，把握關鍵句，歸納段落大意，把握重點段落。 　　理解篇章，包括整體感知文章內容，理清文章思路，概括文章主旨等。 　2.理解能力： 記敘包括記敘的要素，記敘的人稱，記敘的中心，記敘的順序，起結、過度、照應、詳略、寫人、敘事、寫景、記遊。　　　　　　　　　　　　　　　說明包括說明事物的特點，採用恰當的說明方法，安排合理的說明順序，說明文的多種用途。　　議論包括論點的確立，論據的選擇，論證的方法，論證的結構。 　3.賞析能力: 散文閱讀賞析，小說閱讀賞析，童話、寓言、民間故事賞析，戲劇、影視、曲藝閱讀賞析，專題研習指導及訓練。 單元序列 調整工作紙、預習和筆記內容以配合能力訓練重點 總結︰校本課程規劃及實施步驟 分析情境，確立願景 建立共識，訂定目標 規劃方案，落實設計 詮釋理念，實施課程 因應評鑑，調整課程 謝謝! 大角嘴天主教小學(海帆道) 管理及規劃 麥惠貞校長 余文清老師 嚴仕梅老師 香港小學中國語文教育伙伴協作計劃 2010年分享會 實施課程規劃的流程 引入變革訊息及反思 落實重新規劃 深入了解規劃細則 理論與實踐的學習 與其他學校交流 規劃正式展開 學校資源調配 校方鼓勵老師嘗試和探索新意念 騰出空間，配合教師學習 重點規劃的年級以有經驗的老師 為主 籌備課程規劃的果效 教師專業成長 科組教師更願意為教與學承擔 第1單元 第2單元 第7單元 第6單元 第5單元 第4單元 第3單元 第8單元 倒螺旋上升課程結構 自讀 導讀 精讀 1 2 3 4 5 6 7 8 六.歌者的心聲 詩歌欣賞 8 二.狡猾？聰明？愚蠢？ 寓言中的道理 7 八.走向太空 記敍和說明 6 三.科學新知 說明事物 5 一.回家真好 心理描寫 4 五.可笑的角色 語言描寫和行動描寫 3 　 七.成語故事 記敘的要素 2 四.親親小動物 文章的要素 1 上 學 期 單元名稱 能力訓練 小四 次 序 學 期 認讀 理解 賞析 六.歌者的心聲 詩歌欣賞 8 二.狡猾？聰明？愚蠢？ 寓言中的道理 7 八.走向太空 記敍和說明 6 三.科學新知 說明事物 5 一.回家真好 心理描寫 4 五.可笑的角色 語言描寫和行動描寫 3 　 七.成語故事 記敘的要素 2 四.親親小動物 文章的要素 1 上 學 期 單元名稱 能力訓練 小四 次 序 學 期 培養好的品德。 1.辨識別字 2.認識成語 學習：記敍的要素。 十三.望梅止渴 精讀 成語故事 記敍的要素 七 2 學習句式： 「……要是……就……」 運用：記敍的要素。 十四.畫龍點睛 導讀 自評：有條理地記述日常生活事件。 迪士尼和小豬波克 自讀 親親小動物 記敍的要素 四 1 認識成語 自評：記敍的要素。 聞雞起舞 自讀 1.運用擬聲詞 2.運用語氣詞 3.學習句式： 「……既……又……」 運用：有條理地記述日常生活事件。 八.哈利的花毛衣(下) 導讀 培養珍惜和愛護動物的態度。 辨別近形字 學習：有條理地記述日常生活事件。 七.哈利的花毛衣(上) 精讀 情意 知識 能力 課題 閱讀 道 文 單元 次序 大角嘴天主教小學(海帆道) 四年級中國語文科 上學期 我的預習小冊子 班別:________ 姓名: ( ) 課題︰___________ 日期︰___________ 一.我不懂的字詞： _______ _______ _______ _______ _______ 二.我搜集到有關課文的資料：