新沪科版八年级物理第3章声的世界学案.doc

第三章 声的世界 一、知识梳理 1.声音的产生与传播 2.乐音的特征（乐音的三要素） 3.噪声 、噪声的危害及控制 4.超声与次声 二、题型、技巧归纳 1.声音是由于物体的 。声音的传播需要 ，它可以在 ， 不能传声。声音以 的形式传播，它具有 。 2.发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的： 。声音的音调与 有关。发声器振动的频率越高，音调越高。 3.如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开．这样做是为了（　　） A．使音叉的振动尽快停下来 B．把声音的振动时间延迟 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波被多次反射形成回声 4.用手将正在发声的音叉握住后，发声立即停止，这是因为（　　） A．音叉的振动停止了 B．声音的速度变小了 C．声音的响亮变大了 D．声音的音调变低了 5.下列说法错误的是（　　） A．正在发声的物体都在振动 B．所有生物都靠声带振动发声 C．振动停止，发音停止 D．敲击课桌发声，是由于课桌振动发声 归纳小结 1.声音的产生与传播 学生看课文内容，讨论总结： （1）声音是由于物体的振动而产生。声音的传播需要介质，它可以在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。声音以声波的形式传播，它具有能量。 （2）通常情况下，声音在空气中的传播速度约为340m/s。声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要大。 乐音的特征（乐音的三要素） （1）响度：声音的强弱 （2）振幅：振动的振幅 不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。 声音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。 声音的高低 课堂实验： 用同样大小的力量拨动松紧程度的橡皮筋，学生观察橡皮筋的振动快慢。 学生根据实践活动中的现象，比较橡皮筋振动的快慢，并回答音调和频率之间的关系教师说明： 发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的：有时高，有时低。 声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音调越高。 在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起 （3）音色 三个学生分别持碰铃、横笛、 竖笛在教室外发出声音，室内的同学分辨发声乐器。 有人模仿歌星唱歌很象，但你还能分辨出来，为什么？ 音色不同。 噪声 、噪声的危害及控制 （1）噪声及其来源 强调从环保的角度,凡是妨碍人们工作,学习和生活以及对要听的声音起干扰的声音都属于噪声.噪声来源大致为以下几方面: 交通运输噪声；施工噪声；社会生活噪声；工业噪声。 （2）噪声的大小及危害 噪声的等级由响度的单位分贝来表示。指导学生阅读教材P50的表,引导学生注意在这些环境中的的分贝数，让曾经体会这些噪声污染的学生描述当时的主观感受。同时，可以结合《中华人民共和国环境噪声污染防治法》中对于城市、工业区等区域内噪声标准的界定，说明噪声在当代社会造成的危害已需通过法律进行防治，提高学生的公民环保意识以及法律意识。 另外，可以向学生说明，噪声除了对人生理和心理有影响外,噪声还有其他危害,如噪声能导致工作设备疲劳以至断裂,例如喷气式飞机发出的声音能将附近的建筑物的玻璃窗震裂。 （3）如何控制噪声 以听到声音的条件为线索，引导学生想出减弱噪声的途径。减弱噪声有三条途径,声源处减弱；传播过程中减弱；人耳处减弱。吸音的物质可作为制造声音屏障的材料。 4.超声与次声 （1）用一台音频发生器由低到高发出不同频率的声音，你先闭上眼睛仔细听，当听见声音就兴起手，直到听不见声音就放下手臂，另一些同学根据你的动作记录相应的声音频率的数值，这就是你能听见的声音频率范围。以同样方式测一测其他同学的听觉频率范围。 每个人的听觉频率范围并不相同，一般人能听到的声音频率范围通常在20Hz----20000Hz之间，叫做可听声。频率高于20000Hz的叫超声波；频率低于 20Hz的叫次声波。各种动物的听觉频率范围不同，像蝙蝠、海豚、飞蛾能听见超声波；而大象、鲸能听见次声波。 可听声：频率在20Hz----20000Hz之间。 超声波：频率高于20000Hz。 次声波：频率低于20Hz。 （2）超声波与次声波的应用 频率高于人的听觉上限（约为20000Hz）的声波，称为超声波．次声波又称亚声波，它是一种频率低于人的可听声波频率范围的声波．次声波的频率范围大致为10-4Hz～20Hz。 次声波的传播距离较远．地震、台风、核爆炸、火箭起飞都能产生次声波。 超声波的波长比可闻声波波长短得多，它基本上沿直线传播。 超声波的穿透能力很强，能穿透几米厚的金属。 超声波在液体