整数计算简报.PPT

整數計算 組員：489501329康珮甄 692310153吳妮晏 併加型（合成）： 妮妮買了1本成語故事和2本童話故事，請問妮妮共買了多少本書？ 例如1＋2＝3和共有3本書。 添加型（增加）： 珮甄有10元，媽媽再給他5元，現在弟弟有幾元？例如10再加5是多少呢？ 拿去型： 例如： 移(拿)去 還有 追加型（補足）： 例如：珮甄收集了5張好寶寶貼紙，還欠幾張(再收集幾張)就有10張？ 全部已知，求部分未知： 例如：「魚缸裡有13隻魚，7隻是孔 雀魚，其他的是金魚，金魚共有幾隻﹖」。 被比較量未知型： 例如：「妮妮有12枝筆，珮甄比妮妮多8枝筆，珮甄有幾枝筆﹖」。 用「＋」、「－」、「＝」及數字來記錄整個解題活動，產生「算式」的具體經驗。　 使用「添加型」與「併加型」的問題情境，來介紹「＋」運算符號。 使用「拿走型」及「比較型」來介紹「－」運算符號。 「合十」、「拆十」、「兩步驟合成問題」、 「兩步驟分解問題」以及「兩步驟合成分解混 合問題」等概念活動，目的在擴展學童解題的 能力。 例如：家中有草莓10個，吃去了 6個，爸爸又 買回 8個，現在家中有草莓幾個？ 在第三冊開始引進倍數活動，希望增強學童倍數活動的經驗，以作為第四冊時乘法運算活動的基礎。「倍」的語言是成人習慣的溝通方式，但對孩子而言是新的學習，透過生活情境，連接「倍」的語言，理解「倍」的意義。乘法問題即倍數問題 例如： 一個花瓶裡有三朵花，四個花瓶裡共有幾朵花為例，問題中一個花瓶為單位，共有四個單位(四個花瓶)，每個單位是三朵花。 離散物聚集或分配成組的乘法問題： 二年級趣味競賽，一隊6人，5隊共有多少人？離散物聚集或分配成組的乘法問題都是可以「等量連加」的概念來解決的數學問題，以上述問題為例，亦可用單位量連加即「6＋6＋6＋6＋6＝30」的概念來求得結果。 比率、價格與乘法的比較型問題 ： ★一隻小象每天可增加2公斤，問這隻小象8天 內可增加幾公斤？ ★一個蘋果賣8元，5個蘋果可賣多少元？ 面積、矩陣與組合的乘法問題： ★王老先生有一塊長方形的菜園，菜園的長是7 公尺，寬是4公尺，請問王老先生的菜園面積 有多少平方公尺？ ★小平教室的課桌排成6排5列，請問小平教室的 課桌共有多少張？ ★小明有三件衣服，兩條褲子。請問他可搭配出 幾種不同的穿法？ 除法的重要概念－平分 除法通常可分為等分除問題和包含除問題兩大類。 ★等分除： 異名數相除，或說解決單位量未知的問題。 例如：小明有12顆糖(總量)，平分裝成3盒(單位數)，一盒有幾顆(單位量)？ ★包含除： 同名數相除，或說解決單位數未知的問題。 例如：小明有12顆糖(總量)，4顆裝一盒(單位量)，可以裝幾盒(單位數)？ 除法與乘法的相互關係 所謂乘法與除法之間的相互關係應該有兩層意義： ★除法原理： 所謂258÷32，其實就是解258＝32×(商數)＋(餘數) 的問題，也就是「被除數等於除數乘以商數加餘 數」，通常要求餘數小於32。 ★乘除互逆 除法與乘法互為彼此的逆運算，一個數先乘以18再 除以18等於沒算，先除以18再乘以18也一樣。 認識連減與除的關係。 以「÷」表示和計算「連減」問題。 例: 有餅 12塊，每天吃2塊，可吃12÷2 =6 (天) 有餘數的除法。 可用計算機列出 16的倍數來，然後找出最接近而不大於 100的那個倍數，16 ╳ 1 = 16 16 ╳ 2 = 32 16 ╳ 3 = 48 16 ╳ 4 = 64 16 ╳ 5 = 80 16 ╳ 6 = 96 100 - 96 = 4 100 ÷ 16 = 6 .... 4 當式子只有加法和減法，或者乘法和除法時，我們約定由左邊先算，算出來的結果再變成後面運算子的被加數或被減數，被乘數或被除數。 當式子中，乘除的運算子和加減的運算子相混合時，我們約定乘除先算，再算加減。 當式子中，有乘除的運算子和加減的運算子相混時，為了處理加減要先運算的問題，或者部份的問題中，為了先處理後面的運算，我們必須用一個符號加以區別，以打破由左而右的習慣。這個符號，我們習慣是以括號表示之。所以