南京工程学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告.DOC

南京工程学院卓越工程师教育培养计划 工作进展报告 一、总体概况 南京工程学院是教育部首批入选“卓越工程师教育培养计划”的61所以“，，”为指导，充分利用校企共建形成的优质教学资源，模式创新机制创新能力学校、企业学校、企业培、，资质认证、创新创业、自主学习，综合素质培养工程师培养体系。目前，学校有机械设计制造及其自动化、电气工程及自动化、自动化、计算机科学与技术、动力工程、材料成型控制工程6个专业7个专业方向进入“卓越计划”，1、立“卓越计划工作领导小组”由校长副校长教务处、评估办、人事处、学工处、财务处以及相关教学单位行政主要负责人负责重要政策的制定、重大问题的协调，领导“卓越计划”的实施。南京工程学院“卓越工程师教育培养指导委员会”，主任委员由校长担任，，。学校培养标准培养方案等立“卓越工程师培养工作办公室”，挂靠在教务处，负责协调日常工作。1、经费保障 学校将“卓越计划”试点专业列为教学改革特区，实行经费优先特殊政策，近年共拨发万元，教学费万元，试点专业生均仪器设备值达到了2万元，充2、学生遴选 3、学籍管理 籍管理： 在的注册方式上，只要符合注册条件并按学校规定缴纳学费的，可允许学生通过传真、电子邮件、或网上注册等方式远程办理注册手续，以便实习地离学校距离远的学生办理，减轻学生经济负担。 只有符合下列条件者才可升入高一年级： 一年级学生获得一年级课程总学分的三分之二后，才能升入二年级；二年级学生在补修完成一年级所缺课程的学分二年级课程总学分的四分之三后，才能升入三年级；三年级学生在补修完成一二年级所缺课程的学分三年级课程总学分的四分之三后，才能升入三年级。第7学期在企业从事的工程实践总结报告合格，才能进入毕业设计环节。为提高学生交流表达能力，增加中文写作和口头表达能力考核，合格者才准予毕业。 为保证学生第四学年在企业实习的质量，未通过的课程，按原有重修程序办理后，可允许其自行修读或为学生提供定期网络远程修读支持，学生可提前返校集中复习后参加考试，亦可直接返校考试。4、教师评聘与考核 1. 学校培养标准和专业培养方案采用“倒法”技术路线，即：企业调研知识结构与能力分析课程体系及教学设计企业共同论证，制定“卓越工程师培养方案2. 课程体系和教学内容改革遵循的，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容打破传统的公共基础+专业基础+专业课程的体系构建体现专业能力的模块化体系整合理论知识与实践经验，融合学科体系和职业资质标准，全面修订课程教学大纲和质量标准，学校与企业联合培养、理论与实践交叉进行，环环相扣的课程体系。 3. 教学方法改革。课程改革大学体育俱乐部教学模式，；大学英语参加CET考试，学生英语应用能力；实行多模式教学，《形式政策》课程体现紧跟形势，《思想道德》课程强调“三课一体”，《法律基础》注重案例教学、贴近学生，《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想概论》、《中国近代史》采用专题教学，通过精讲多看、强化实践等方法，。高等数学采用大学物理教学实行模块化组合。依据“3+1”培养模式要求，科学设计实践教学体系，改变实践教学依附于理论教学的状况，增强实践教学环节设置的目的性相关性，增设综合性课程设计、综合性实验、实习等实践教学环节，提高学生综合知识的运用能力。实施项目教学系列化，形成理论与实践互补，讲授与实践并重，主线清晰、目的明确、环环相扣、逐步提高的实践教学体系明确专业核心课程专业核心课程改革专业核心课程工作量计算办法，专业核心课程绩点，调动教与学两个积极性，切实提高专业核心课程教学质量；以课程体系模块化为抓手，实施专业带头人、模块负责人、课程负责人三级课程建设管理体制，促进课程体系和教学内容的优化整合。以工程技术能力培养为，设计各门课程、各种环节的考试考核方法，通过开卷、闭卷、课程论文、现场答辩、阶段测试等多种方法，从考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，主动培养自身能力。1. 校内参与卓越计划的专职师资队伍建设及相应的政策措施。学校注重卓越计划的专职师资队伍建设，一是精心遴选，制定了试点专业任课教师资格评审制度，对职称、实践经验、工作态度等提出了明确要求；二是更新知识，实行了教师“充电”制度，要求教师每年下企业考察时间不低于2个月，确保新技术、新工艺及时进课堂，避免教学内容与行业发展的脱节。 2013年下半年，我校2010级本科生将进入企业培养阶段。目前，参校注重对兼职教师的管理考核，制定了企业兼职导师管理办法，按每人每月3000元发放指导酬金，期中进行问卷调查，期末进行效果评估，1. 综述校企合作共同实施卓越计划的总体情况。上海立新液压有限公司东软校企合作的主要模式运行机制覆盖专业领域学生受益面。 2. 校外工程实践教育中心或基地