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* 矛盾、融入、发展——新时期农村少先队工作的适应性及发展趋势——王传兵 新时期农村少先队工作的适应性及发展趋势问题的提出：少先队与学校教育教学工作的联系，依存关系，社会的发展、时代的进步需要农村少先队积极应对。 一、现状 二、实践 三、发展 一、矛盾—农村少先队工作的现实基础 ?学校德育工作的矛盾关系  ?农村少先队工作现状及原因分析 ?社会发展给农村少先队带来的新挑战 ?农村少先队工作的新气象 学校德育工作的矛盾关系?道德建设的主渠道与独角戏角色抵触?应试教育与素质教育的思想碰撞 ?“我为人人”与“人人为我”理念冲突 ?“没有教不好的学生”的理想与“世界上没有两片不同的树叶” 的现实对抗?“从上而下”与“自下而上” 的工作矛盾 道德建设的主渠道与独角戏角色抵触 ?“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”  ? 5+2=0、5小于2 应试教育与素质教育的思想碰撞 ?应试教育让德育工作成了大家闺秀、纸上谈兵 ?素质教育是面向每一个学生的、是让每个学生能在各个方面全面发展、每个学生都能全面发展的教育 “我为人人”与“人人为我”理念冲突 ?“我为人人”，核心是倡导奉献——舍去小我成就大我,追求崇高，教育知行脱节 ?“人人为我”，体现的是人本——为了个人的需要向社会和他人索取，教育功能萎缩，切记要保持底线。 “没有教不好的学生”的理想与“世界上没有两片不同的树叶” 的现实对抗 ?一是要强调教师的职责，督促教师兢兢业业的完成本职工作； ?二是增强教师的信心，从而以充满激情的身心投入到教育教学实际工作之中去； ?三是指每个学生都能在某一方面取得较好的成绩，只有教师采用的方法得当，每一个学生也能在学科学习中有所进步。 “从上而下”与“自下而上” 的工作矛盾 ?“从上而下” ——命令式、条文式、被动式、形式化、结果的不对称性 ?“自下而上” ——实际性、主动性、体验性、连续性 农村少先队工作现状及原因分析实际状况： ?全国少工委——全国目前有少先队员一亿三千万左右，其中百分之八十以上在农村。省教育厅——少先队员810万人，绝大部分生活在农村。 ?农村少先队存在以下情况：组织不健全，运转不正常；阵地不健全，作用难发挥；活动不开展，开展走形式；经费难保证，工作没劲头；定位不清楚，组织没活力。 原因分析： ?一、经济基础（一费制的实施、300人保运转的学校，上海、江苏少先队的启示）； ?二、政策偏差。（队的重点过去一直在城市、激励不均衡） ?三、辅导员待遇落实难（一名好的辅导员就是一个好的少先队组织）； ?四、少先队信息的不对称性与品牌活动的流动性（党有号召、团有行动、队有活动）。 社会发展给农村少先队带来的新挑战 ?留守学生的教育难题  ?少年儿童生理和心理成熟期大大提前  ?亚文化与主流文化的对抗 ?家庭教育发生较大的变化  ?德育自身的新发展  ?金钱社会——精神信念的缺乏 留守学生的教育难题三种监护类型： ?隔代监护型?上代监护型?自我监护型难以避免的后果： ?厌世自闭——缺少交流?心理逆反——遗弃感?拜金主义——金钱满足?精神空虚——时间过多、亲情疏远 ? 少年儿童生理和心理成熟期大大提前 ?第二十八届国际心理大会：中国约有20%的儿童出现抑郁症状，4%为临床抑郁。  ?安庆的英雄校长疏星为何牺牲？ 亚文化与主流文化的对抗 ?网络文化——青少年迷恋网络的四种原因：被设置为过关类的游戏所吸引，无法自拔；寄情于虚拟世界，满足现实中缺少的交往需求；青春期的冲动，浏览不良网页；充当黑客，喜欢攻击其它网站，寻求成就感。  ?暴力色情影视，日潮韩流，口袋书等。 亚文化与主流文化的对抗 ?一个国家，只有它的文化和历史活着，这个国家才活着。——阿富汗国家博物馆大门上的横幅  ?一个民族，没有科学技术，一打就跨；没有精神文化，不打自垮。——杨叔子院士 家庭教育发生较大的变化 ?独生子女的教育难题（家庭的倒金字塔结构，舍我其谁，游泳与下水，帝王娥的传说） ?家庭期望值的升高 ?弱势少年儿童需要更多的关注 德育自身的新发展 ?范围扩大?针对性不强?传统道德标准（善恶有报）受到冲击?暴力倾向还在蔓延 金钱社会——精神信念的缺乏?信念缺乏?权责分明—契约化?糟糕变为恶俗——经济的相对富有带来的不良生活习惯 农村少先队工作的新气象 ?党团队的一脉相承性  ?04中央8号文件三个纳入：把少先队工作纳入教育发展规划，把对少先队工作的指导、检查、考核纳入教育行政部门的督导、评估范畴，把少先队辅导员培训纳入师资培训体系。 ?“全队抓基层，全队抓落实”，《