解决问题的策略（三）.DOC

解决问题的策略（三） 教学内容 六下31-32页练习五第6～9题和思考题，了解“你知道吗”。 课型 练习 施教 日期 年 月 日 星期 教学目标 通过练习让学生熟练运用转化和假设的策略来解决问题。 在不断练习和反思中，感受运用策略对于解决特定问题的价值。 3.通过这些策略的运用，了解解题方法的多样性，感受数学知识的魅力。 教学重点 教学难点 运用转化和假设的策略来解决问题。并体会转化和假设的策略来解决问题的价值。 教学资源 学情分析：学生已经学习了用转化和假设的策略解决一些实际问题。 教材分析： 学程设计 导学策略 修改调整 一、揭题认标（2分钟左右） 二、多层练习（12分钟左右） 1.独立完成练习五第6、7、8、9题。 2.小组交流。 要求：小组中，每人选择一题说一说解题的要点。 ? 5.?练习五思考题。 6.课外了解。 三、强化提高 →前面两节课的学习中我们主要运用了哪些策略来解决问题的？（转化和假设的策略） 今天老师想考一考大家对这两个策略的运用情况，你们能接受挑战吗？ （板书课题：解决问题的策略练习课）?? →第6题：结合画的图进行分析：要求中、下层各放了多少本书？可以通过上层放书的数量100本，及所对应的份数5，先求一份的量是多少，再求中、下层各放了多少本书。也可以引导学生从其他方面去思考，如把比转化成分数来解答。 →第7题结合图引导思考：根据货车的速度是客车的2∕3，可以想到相遇时货车行驶的路程也是客车行驶路程的2∕3，接着让学生在图上画一画，并解答。? →第8题先在图中表示出第二、三堆的白子和黑子。? 学生动手画，教师巡视、辅导。（学生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可让学生尽量避免这种特殊情况。）? 结合图帮助学生理解：第二、三堆中的白子合起来正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的数量。? →第9题先假设两种球分别投中的个数，再通过试验调整找出答案。? 学生独立完成。 →让学有余力的学生自己思考，独立解答。? →第32页“你知道吗”?让学生了解我国古代的数学，渗透国情教育，并思考解决。 →1.你能用倍数和分数来表示男生人数和女生人数之间的数量关系吗？还可以得到哪些量之间的关系。 [以学生的训练为主，注重口述解题思路的训练，让学生理清关系。教师适时的引导，帮助学生以的视点与感悟对数学方法和解题策略进行提炼、加工，形成新的认知结构。] →2.让学生独立思考，并用多种方法列式，指名板演，集体讲评。师：这么多的解题方法，你认为哪一种方法是最简单，最容易理解的。 →让学生用自己喜欢的方法列式解答，前4题必做，第5题选做 。 →帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。 →总结全课。 你学会了什么？你有哪些收获和体会？ 【教后反思】