丹东留守儿童的现状分析-丹东共青团.DOC

丹东市留守儿童的现状分析 为了深入学习实践科学发展观，按照团市委“走进青年”调研活动的总体安排，我所在的第三调研组，先后深入到宽甸中心校、宽甸石湖沟中心校、国资委、建委、辽宁机电职业技术学院和振兴区少先总队开展调研活动，下面就根据调研中掌握的基本情况，对农村留守儿童的现状进行分析。 一、农村留守儿童的基本情况。 近年来，随着农业产业结构调整，城市化进程的加快，大批农村劳动者离开家乡，进城务工，随之而产生了农村的一个新的群体——农村留守儿童，该问题的日益突出受到了社会各界的广泛关注。 （一）、农村留守儿童的基本数据 通过调研和发向各个县区的调查问卷统计数据显示，我市共有农村留守儿童8023人，其中宽甸县2106余人，东港市2812人，凤城市1860余人，元宝区51人，振兴区162人，振安区1032人。全市在计的8023名留守儿童中，其中有3611人是父母一方在外打工的占总数的45%；，有3210人是跟祖父母和外祖父母一起生活占总数的40%；另有5%的留守儿童被托付给亲朋好友。 （二）、农村留守儿童的学习生活及心里健康情况。 1、留守儿童的学习生活情况。通过收回的调查问卷显示，大部分留守儿童生活条件不好，父母常年在外打工，大多寄宿在爷爷、奶奶或姥姥、老爷家，有的寄宿在邻居家，由于个别父母出外打工长年累月不往家里寄钱，造成部分留守儿童生活困难，过冬的保暖衣物都不齐全，有的甚至营养不良。 2、留守儿童学习情况。通过问卷调查的数据显示47%的留守儿童学习成绩较差，有41%的留守儿童学习成绩中等偏下，只有10%的留守儿童的学习成绩较好，成绩优秀的学生仅有2%，因此留守儿童的学习情况不容乐观。 3、留守儿童的心理健康情况。有些父母甚至长年也不和孩子联系沟通，因为缺少父母的关爱，很多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，他们不愿与外界接触或是接触甚少，其有的行为甚至让人不可理喻。这些心理障碍严重影响留守儿童的健康成长，虽然有的个别留守儿童的学习成绩还算可以，但是多数孩子根本没有心情学习。因此留守儿童在接受教育、医疗保健、社会保障等 二、农村留守儿童所面临问题 1.家庭教育欠缺。农村留守儿童形成的直接原因就是父母双 方或一方外出务工，其中父母一方在外打工的占总数的45%；跟祖父母和外祖父母一起生活占总数的40%；另有5%的留守儿童被托付给亲朋好友。这种情况的存在致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。在祖父母、外祖父母监管的情况下，出现隔代教育力不从心的状况，而委托他人监护孩子则出现了另一种情况：受委托者更多的是对留守儿童的漠不关心，持一种放任的态度。留守儿童也就变得胆大起来，他们可以为所欲为，肆无忌惮。总而言之，由于家庭教育的缺失，给留守儿童带来了一系列严重的后果。对留守儿童的监护不力，导致农村留守儿童价值取向的扭曲，无限制的物质满足，行为规范上的放任，精神上的漠不关心，使孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义的人生观。同时又容易引发多种心理疾病。他们不愿与外界接触或是接触甚少，因此很多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，其有的行为甚至让人不可理喻。这些心理障碍严重影响留守儿童的健康成长。 2.学校教育软弱无力。农村留守儿童缺乏家庭教育的同时，学校教育状况也不容乐观。有通过问卷调查的数据显示47%的留守儿童学习成绩较差，有41%的留守儿童学习成绩中等偏下，只有10%的留守儿童的学习成绩较好，成绩优秀的学生仅有2%。在调查中对老师与老师座谈了解到：78.4%的教师认为“父母外出打工以后，孩子的成绩下降了”，54.5%的教师认为“留守儿童的成绩一般较差”。在教师方面，虽然国家大力推进素质教育，但是“唯分论英雄”的应试教育现状并没有得到根本改观。在这种情况下，教师对差等生的态度难免显得无奈，多数老师对那些不上进的留守儿童采取了放任的方法，当学生不愿处于这种地位时，便产生厌学情绪，如此的恶性循环就造成了留守儿童的升学率低，留守儿童上高中的几乎微乎其微。另外，多数学校教育不注重学生的全面发展，教师往往只关心学生学习成绩的提高，却忽视了对其德、体、美、劳的关注，致使留守儿童思想散漫，体质下降，不服从管理，自以为是。在这种教育局面下，学生很难得到全面的发展。 3.社会关爱不足。没有社会的关爱，社会教育欠缺，使得留守儿童在行为方面很不规范，思想修养方面出现严重偏差。一方面，留守儿童年龄均不大，作为一个弱势群体，他们没有基本的自我保护意识和自我保护能力。父母长期不在身边，学校，家庭之间的安全链接被迫中断，使留守儿童极易成为不法分子的侵害或者引诱的对象。另一方面，由于留守儿童缺乏必要的监管，他们的自身行为对他人造成伤害的情况也时有发生，他们不能控制自己的行为，逐步沦为街头小混混，甚至走