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写字教学的迷失 摘要 《语文课程标准》明确指出，“写字”是小学生语文学习的重要组成部分，“写字教学”在小学语文教学中具有重要地位。可现实的语文教学中，写字教学迷失了。本文从学生写字姿势、写字效果、写字课程的迷失状况中分析原因：对写字不够重视、对新课程标准中写字要求解读偏离，对写字效果达成的长久缺乏期待等。然后探讨寻找有效的写字教学策略：从点到面，开展规范丰富的写字教学；建立机制，促进写字教学长足发展；养成习惯，催促写字教学开花结果。 关键词 写字教学 迷失 《语文课程标准》在写字方面，对各个学段都有明确的要求，旨在引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。如1-2年级打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基础知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美；3-4年级能使用硬笔熟练地书写正楷字；学习用毛笔临摹正楷字帖；5-6年级用硬笔写楷书，要行款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。总之，写字既是一项重要的语文基本技能，又是学生语文素养的体现，要依据《语文课程标准》中的阶段目标，加强教育，积极引导和训练，使每一个学生都能把字写得既规范，又美观。以上是教育部基础教育司语文课程标准研制组组织编写的《语文课程标准解读》中的文字，这段文字掷地有声地指出了“写字”是小学生语文学习的重要组成部分