《除数是整数的小数除法》教学设计及反思.docVIP

《除数是整数的小数除法》教学设计 坡头镇第三小学 闫改艳 教学目标： 1、理解小数除以整数的算理。 2、理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确的进行计算。 教学重点：掌握计算方法，会正确的进行计算。 教学难点：理解商的小数点和被除数的小数点对齐。 教学过程： 一、复习引入 1、学生独立完成计算：224÷4 （1）、学生回想计算过程，说一说这道题是怎样计算的。 （2）、小结整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，如果不够除，就多看一位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。 2、8里面有（）个0.1 （ ）个百分之一是0.5 3.25里面有（ ）个0.01 （设计意图：通过复习整数除法的计算方法、小数的意义，充分利用学生的已有知识和基础，为学习新知做铺垫） 3、揭题：这节课，我们就通过以上知识来进一步学习新知识。 二、探究新知 1、出示教材第24页情境图 （1）从这幅图上你知道了哪些信息？你能根据这些信息提出一道用除法解决的问题吗？ （2）列式解答 揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识——除数是整数的小数除法。 2、探究算法 （1）估算计算结果 提问：同学们，现在请大家动动脑筋估算一下，22.4÷4 的商大概是多少？ 引导学生分析：把22.4估算为整数，引入两个参照数20