《声音是怎样产生的》教案-1.docVIP

《声音是怎样产生的》教案 教学分析 （一）教材分析 《声音是怎样产生的》是教科版科学教材四年级上册第三单元声音中的第二课。本单元从听身边的声音，到研究声音的产生以及变化，声音的传播，听到声音的原因到最后学会怎样保护我们的听力。将声音由浅至深的研究了一遍。而本课从“使物体发出声音”开始，引导学生思考物体为什么会发出声音，观察物体发声的现象，接下来的活动“发声物体都在振动吗”来引导学生探究发声物体的共同特征。了解声音的产生与振动的关系，探究声音产生的原因，建立“声音是由于物体振动产生的”科学概念。 四年级的学生对声音都有一定的了解，而且都有一些经验，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生不会花很多时间去探究声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。 对于科学研究的方法还不明确本课活动过程中，我将在完成本课预设目标的基础上，努力培养学生规范的科学研究方法。 在动手实验过程中，通过用看、、画、说等方法进行探究能观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象能从多个物体发声的观察事实中对声音产生的原因进行假设性解释借助其他物体观察不容易观察到的现象乐于合作与交流，逐步养成细致的观察习惯和态度实验探究，观察发声的物体 学生分组实验，验证猜想 师：在科学研究中，有了假设，还要通过实验收集证据验证假设（板书：实验验证） 自己制造声音 （呈现材料：橡皮筋、钢尺、） 想办法利用桌上的