《基于学生高阶思维能力发展的小学英语绘本教学中教学活动设计研究》课题.docVIP

乌鲁木齐市小学英语名师工作室课题： 《基于学生高阶思维能力发展的小学英语绘本教学中教学活动设计研究》课题 开 题 报 告 1 课题研究的现状及意义。 课题研究的现状。 从最早媒体呼吁“中国教育缺乏批判性思维”“中国学生思考能力弱”算起，至今已有二十多年了。全球教育界有着相同的共识：教育的终极目标就是培养人的思维能力。但真实的教育实践在这个问题上却并不乐观：课堂只有知识流量没有思维流量，学习只有教材蓝本没有现实维度，考试只论分数为王不论真实素养……很多校长和老师发出疑惑：思维教学究竟是什么？为什么这个痛点长期没有解决？为了解决这个问题，具体该怎么做？ 教学问题设计缺乏启发性。在小学英语阅读教学中，教师把注意力更多的放在关注和强调知识本身上面，或是为了单纯的检验学生的学习效果，设计的问题多以事实性和封闭性问题为主，这样的问题学生无需动脑，只需从课本中找出答案即可。教师只是一味的创设问题，忽略了问题本身是否具有启发性、引导性，能否对学生的学习产生促进作用。 学生思维能力缺乏创新性。课堂上，教师没有给学生提供充足的阅读时间，往往是粗略阅读后，直接进行语言知识的讲授，留给学生思考和讨论的时间过少。学生对文章的理解也仅仅停留在单词和短语上，结果造成学生在分析问题、解决问题、批判性思维和创造性能力方面，过于死板，缺少创新性。 这些现象存在的深层原因是过分依赖低阶思维而忽视高阶思维意识培