《陶罐和铁罐》案例.docVIP

《陶罐和铁罐》教学案例、教学实录： 师：你曾经读过哪些寓言故事？ 生：《亡羊补牢》、《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》…… 师：从以上故事中，你体会到寓言有什么共同点？ 生：讲了一个故事 生：故事短小。 生：通过一个短小的故事反映一个道理。 （掌声四起，看来大家同意了他的看法） 在导入新课时，学生的积极性完全被调动起来。我乘热打铁，开始学习新课。我先板书课题：陶罐和铁罐，然后让学生针对课题质疑，于是，便有了以下问题： 生：陶罐和铁罐之间究竟发生了一件什么事？ 生：陶罐和铁罐之间为什么要发生争吵？ 生？这个故事告诉我们一个什么道理？ …… 以上问题，伴随着对课文理解的深入逐一得到解决。对于问题的回答，教师并不追求标准答案，而是让学生各抒己见，培养学生发散思维能力。如对“这则寓言告诉我们什么道理”的回答很有代表性： 生：狂妄自大的人，会像铁罐一样没有好下场！ 生：骄傲使人落后，虚心使人进步。 生：只有谦虚的人才会有好的结果，骄傲的人反而会毁了自己。 生；我们要多看别人的长处，少拿自己的优点去比别人的缺点。 生：我们还要看到自己的短处，不要自以为是。 …… （这一个个答案，看似各不相同，其实包含了学生对寓言故事的独到见解，及可贵的思考品质。） 课上到这儿似乎该结束了，但离下课还有几分钟时间。灵机一动，我便假设了这样一种情景：光洁、美观的陶罐被请进了博物馆，人们观看后赞叹不已。而在陶罐的身边，又