学前情绪与行为问题儿童的教育.pptVIP

第五章 学前情绪与行为问题儿童的教育;主要内容：;第一节 孤独症儿童的教育; ;“孤独症”与“自闭症”;坎纳对11名“古怪”儿童的经典描述; ; ; ; ; ; ; ; ; ;;孤独症儿童的智能发展特征;三、孤独症儿童的早期鉴别;儿童孤独症;儿童孤独症;儿童孤独症;儿童孤独症;儿童孤独症; ; ;四、孤独症儿童的教育和矫治;四、孤独症儿童的教育和矫治; 通过让受训者聆听经过调试制成的音乐来矫正听觉系统对声音处理失调的现象,并刺激脑部活动,从而达到改善语言障碍,行为紊乱及情绪失调的目的。疗效表现为:目光对视增加,听觉注意力增强,说话声音变大,言语,语言能力增加,听觉理解和信息记忆增强,模仿言语和异常情绪减少,攻击性行为和刻板行为减少,对声音的超敏现象减轻等。 ; 孤独症儿童缺乏独立地、有组织、有次序地安排及完成工作的能力，他们既不会计划，也不会独立地去完成较为复杂的工作。我们主要采用了程序时间表、文件夹、用工作篮来显示工作项目，告诉孩子每天干什么、先干什么、后干什么、在哪里干什么。;; ; ;每个小朋友都有机会第一; ;《海洋天堂》的启示;第二节 多动症儿童的教育; ;爱迪生：大发明家，临去世时还惦记着自己的那些做了一半的实验怎 么办，一生童心未泯。; ;（三）多动症儿童的分类;（四）多动症的发病原因; ; ; ; ; ; ; ; ; ;三、多动症儿童的鉴别; ;正常儿童：很强的好奇心和上进心，强烈兴趣和求知欲。 多动症儿童活动： 无目的，有始无终，杂乱多变，令人无法忍受； 不分场合，不计后果，无法自制； 不听劝说教导，屡教不改，易重犯错误。 ;学习能力障碍儿童：听、说、读、写、推理计算和社会能力获取利用方面存在缺陷。 学习能力障碍儿童是缺乏理解力，听不懂 。 多动症儿童的学习不良主要是因为注意力不集中，多动而致，成绩有波动性。;弱智儿童智商低下，常在70以下，多动症儿童一般则属正常范围，或者略微偏低； 多动症儿童学习成绩不稳定，波动性大，随着年级增高，成绩逐渐下降； 弱智儿童学习成绩总是很差，社交、生活等方面也存在缺陷。 ;四、多动症儿童的教育与干预; ; ; ;第三节 其他情绪行为障碍儿童的教???; ; ; ;二、学前儿童情绪行为障碍的观察发现 ; ; ; 三、学前儿童常见的情绪行为障碍的表现及教育干预; ;