《唯一的听众》教学设计Word 文档.docVIP

《唯一的听众》教学设计 冯坡中心小学 韩深光 1、本课生字，新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情的朗读课文，把握课文内容。 3、理解课文内容，感受老人对“我”的关爱、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情 。 4、学习人物语言、神态和心理活动描写方法。 教学重点：从老教授的语言和神态与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的关爱、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学难点：老教授谎称自己耳聋的原因。 第二课时 一、导入新课： （一）、板书课题：唯一的听众。今天我们继续学习《唯一的听众》。 （二）、复习恐固 1、上节课我们给课文分段并学习了第一段和最后一段。回忆下分别写了什么？（第一段讲了我是音乐上的白痴。最后一段讲了我成为真正的小提琴手。） 2 、名读，同学们你们有什么疑问？（为什么“我”由我是一个音乐上的白痴长成为真正的小提琴手呢？）。请同学们结合文章内容简要地说一说？（老教授的鼓励改变了我，使我有原来的自卑变得自信了） 3、回忆要刻画一个人物，应注意人物的什么描写？（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写． 二、自主探究，了解人物内心 （一）、分析语言，体会老人对我的鼓励 1、同学们，我就请你们默读课文第3—8自然段，用曲线画出老人说的语言。用横线画出老人的神态。看一看，老人在什么情况下，对作者说了什