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向文字更深处漫溯 ——苏教版二年级上册《识字4》第一课时教学设计 【设计理念】 《课标》明确指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以，识字教学不能仅满足于让学生认识就行了，应该从“音、形、义”各个方面，教通教透，应该遵循汉字的结构系统，应该把儿童的心理发展与识写教学的安排紧密相连。充分发挥汉字的优势，走科学化、形体化道路，把识字引向阅读，引向写话，在表达运用中培养学生深入持久的识字兴趣。 一、??????????? 教学目标 1、准确认读“苗、描、瞄、喵、锚、猫”六个形声字，并能在一定的语境中正确运用。 2、正确书写“苗、描、准、猫”4个生字，做到端正大方，能给每个生字组两个词。 3、初步了解形声字的构字特点，通过字理的简单分析，激发学生学习汉字的兴趣，培养其识字能力。 二、??????????? 教学重难点： 重点：准确认读6个形声字及其词语，正确书写4个生字； 难点：在语境中正确运用所学字词。 三、??????????? 学习者情况分析 刚刚进入二年级的孩子，学习依然趋向于直观性的表现，对于教材中的6个形声字和6个词语，看着拼音他们应该都能慢慢地拼读，但是，脱离了拼音之后，把6个长相差不多的字放在一起让他们认读时，学习的问题就会相继出现。所以，本课的教学，教师应该通过多种有效途