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初中数学案例分析 ——关于课堂中以学生为主体的一点思考 敬仲镇中学 董玲 摘要：随着素质教育的全面推进，教育已越来越成为社会的焦点。开展素质教育，培养学生成为四有社会主义接班人和建设者，是教师义不容辞的义务。数学教学应与学生的生活实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的学习活动，学生是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习的组织者、引导者和合作者。 关键词：学生 活动 思维 主体 一、把活动还给学生 ????在讲授探索三角形全等的条件这一部分的内容时，新课改要求学生在实际动手过程中思考，并最终得出三角形全等的条件，教材中设置了几个做一做，已知几个边角条件，组织学生作出三角形，通过观察测量最后得出结论。以此作为本节内容的探索过程。 ????听几位老师讲授关于探索三角形相似的课，之后，我发现几节课存在着一个共同的问题：学生在老师的组织下作三角形，之后在老师的要求下测量了三角形三边的长度，然后老师对测量的结果进行了分析并做了总结，整个过程，学生动手的主动性没有充分调动，学生的思维也非常压抑，使得学生对于老师得出的结论云里雾里，随声附和，整个探索的活动过程不像是学生的学习过程，更像是课堂的一个组成部分。活动的主体不是学生而是老师。 ????随着素质教育的全面推进，教育已越来越成为社会的焦点。开展素质教育，培养学生成为四有社会主义接班人和建设者，是教师义不容辞的义务。数学