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(省赛课教案)人教版二年级上册语文《古诗二首》.doc 6页

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第七单元 课文 第七单元教材简析 本单元围绕“奇妙的自然”这一主题来编排的。《雾在哪里》一课将“雾”化身为淘气的孩子,通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象“雾”的奇妙。诗歌《风》通过描述风的淘气,让学生体会到风的神秘有趣。童话故事《雪孩子》将水的变化常识融于故事之中,让学生感悟雪孩子舍己为人的品质的同时了解到雪化成云的过程。通过本组学习,相信一定会激起学生认识自然、了解自然的欲望,同时也激发出学生对大自然的热爱。 知识与技能:1.会认52个生字。会写32个生字。2.正确流利地朗读课文。背诵两首古诗。 过程与方法:能通过品读课文,了解到各种自然现象并感受到自然现象的奇妙。 情感态度与价值观:通过本单元课文的学习,培养学生对大自然的热爱。 识记生字,写生字;正确流利地朗读课文;理解课文内容并能熟练的背诵古诗。 教学本单元教材时,为了让学生更好的产生对自然现象的认识了解,可让学生通过观察收集等方式自主学习,以更好地了解到大自然的神奇。从而使学生热爱大自然的情感得到升华。 18 古诗二首 《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。《敕勒歌》这首诗描绘了敕勒川的壮丽景象,语言精练传神,意境优美,是描绘景物的名篇。 《敕勒歌》在内容上比较抽象,学生理解起来有一定的难度。教师重点要做朗读方面的指导,应让学生读出古诗特有的韵味。 知识与技能:会认12个生字,会写8个生字。能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。 过程与方法:能通过多种形式的朗读理解古诗的意思,结合课文展开想像。 情感态度与价值观:激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。 重点:学习生字、读背古诗、理解古诗的意思,感悟两首古诗豪迈的意境。 难点:根据古诗的内容展开想像,并把想像的画面表达清楚。 多媒体课件 两课时 第一课时 《夜宿山寺》   一、导入新课。 1.同学们,谁能背诵出《静夜思》?指生背诵。 2.你知道这首诗是哪位诗人写的吗?(唐代著名诗人李白) 3.今天,我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。 4.出示课题:夜宿山寺,生齐读课题,随课题教学生字“宿、寺”。 二、初读感知,识字学文。 1.教师范读全诗,学生注意听,及时在书中圈出不认识的字。 2.学生借助拼音初读全诗,多读几遍。 3.同桌互相检查正音。 4.检查生字认读情况。 课件出示诗中生字:危、辰、恐、惊。 指名读——开火车读——小组赛读——去掉拼音读——齐读。(师生及时评议) 5.交流古诗朗读。 (1)指生读诗,他生评价。 (2)指生读词:高百尺、摘星辰、高声语。 (3)自由朗读全诗。 三、图文结合,了解诗意。 1.出示课件,找一找山寺在哪里。 2.出示前两行诗:危楼高百尺,手可摘星辰。 引导学生想像画面,理解诗意。 (1)理解“危楼、星辰”的意思,感受楼的高。 (2)说说:假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?体会楼的险。 (3)用自己的话说说你想像到的画面。 3.指导朗读。 (1)老师配乐范读。 (2)学生试读。 (3)指名读。 (4)全班配乐齐读。 4.课件出示后两行诗:不敢高声语,恐惊天上人。 引导理解诗意。 (1)理解“高声语、恐惊”的意思。 (2)站在这高楼上,我们觉得很危险,诗人是怎么想的?(人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。) 指导朗读。 (1)学生自由读后两行诗。 (2)指名配乐读。 (3)教师配乐范读。 (4)全班配乐齐读。 四、创设情境,有感情地朗读全诗。 1.教师配乐描叙诗境,学生想像画面。 2.指名扮演小诗人,表演读。 3.师生配乐合作读。 五、生字书写指导。 1.出示生字“危、敢、惊”,生读准音,观字形结构。 2.师范写,生临写。 3.展示作品,生生评议。 第二课时 《敕勒歌》   一、歌曲激趣,导入新课。 1.播放腾格尔的《天堂》,让学生初步感知草原人对草原的热爱。 2.请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图),你看到了什么?(辽阔的草原、成群的牛羊) 3.今天,我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》。 二、课件出示背景资料。 《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。这个民族在北方辽阔的草原上,过着逐水草而居的游牧生活,住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)。 三、初读古诗,识记生字。 1.借助拼音读古诗,不认识的字多读几遍。 2.同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读。 3.检查识字情况。 (1)出示生字卡片:“似、庐、笼、苍、茫”,指名读字,他生评议。 (2)开火车读——男女生分读——同桌赛读——齐读。 (3)交流识字方法:这些生字,你怎样又快又好的记牢呢? 4.开火车抽读词语卡片。 四、再读古诗,感悟意境。 1.师范读后,指名朗读。 2.班级开展古诗朗读比赛。 3.小组合作学习古诗的

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