思维导图促进问题解决能力的助学策略分析——以师范生现代教育技术公共课为例-an analysis of the strategy of helping students to improve their problem-solving ability with mind map - taking the common course of modern educational technology for normal students as.docxVIP

第1章前言问题解决是高级形式的学习活动，教学生问题解决的技能，是课堂学习的一个重要的内容。信息技术的发展，为教育改革提供了许多新的技术支持，我们的教学和学习应该不断改进才能满足社会对人才的需求。1.1研究的背景和意义对学生问题解决能力的培养并非新观点，美国在20世纪80年代就正式提出把“问题解决”作为学校数学教学的核心。“问题解决”教学不仅在美国，在世界范围内的教学改革中均成为引人瞩目的教学策略，不仅在数学教学领域引发了教学变革，在其他学科领域的教学和课程改革中也都产生了广泛的影响。1.1.1培养学生问题解决能力的重要性随着社会对综合性人才的需求，学生问题解决能力的发展受到了人们的关注。我国基础教育目前正在实施课程改革，在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”可见培养学生问题解决能力是基础课程改革的目标之一，在信息技术迅速发展的现代社会，运用信息技术解决问题，也是基础教育课程改革培养创新人才的体现。问题解决教学不同于一般的以教师为中心的课堂教学，它以“人”为本，以“问题”为载体，目标是促进人的发展，培养有效的问题解决者，追求的不仅是问题的结果，而是解决问题的过程，这是一种师生互动的过程，需要学生有较强的自主性和主动性，能够真正体现学生的主体地位，学生不仅获得知识，同时具有在解决问题、自主学习等方面的专业能力。以往教育中过于重视知识教学，把问题与试题相等同，忽视了学习者真实问题解决能力的重要性。学生面临现实问题时，无法唤起已学的相关知识。培养问题解决能力有助于学习者思维技能的全面发展，但在当前课堂教学中还没有受到足够重视。1.1.2思维导图支持问题解决思维导图是一种思维工具。19世纪60年代，英国著名心理学家托尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线，他意识到这正是达芬奇超级头脑的秘密所在。在此基础上，他发明了这一强大的思维工具。思维导图是基于对人脑的模拟，整个画面正像一个人大脑的结构图，突出了思维内容的重心和层次，强化了联想功能，像大脑细胞之间无限丰富的连接。托尼·博赞在提到“使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画。它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合1。思维导图能让人把大量的信息集中起来，更易发现新的、富有创造性的解决问题的途径。思维导图的这些特点，可以用来辅助教师更好地发现、构建、设计教学问题等；可以帮助学生梳理已有的知识结构、根据已有的知识技能与经验构想出多种解决问题的方案，并乐于学习。思维导图是一种有效的问题解决工具，同时其本身也是一种信息处理工具，学生构建思维导图的过程中也学习了一种信息处理的技术。从思维导图入手构建助学策略，作为一种提高学生问题解决能力的途径，这种助学策略会具有较强的可操作性。笔者从上述方面出发思考本论文，希望在教授思维技能的相关理论指导下，将思维导图工具合理运用到问题解决的教学中来，以师范生现代教育技术公共课为例，形成具体可操作的助学策略，促进学生问题解决能力的发展。1.2研究的目标和内容根据思维导图的特点，研究其在教学与学习中的合理应用，探索开发学生问题解决能力的新途径。研究目标本文的主要目的是利用思维导图工具，构建一种促进学生问题解决能力发展的助学策略，并以师范生现代教育技术公共课为例，验证策略运用的有效性。期望能对教师和学生提供帮助，以促进学生问题解决能力的发展。研究内容(1)概念的界定界定问题、问题解决及问题解决能力的概念，归纳总结问题解决过程及问题解决教学的研究现状。(2)教授问题解决技能的理论支撑通过文献查阅，对教授问题解决思维技能的理论知识进行分析研究，总结教授问题解决技能的一般流程。(3)构建思维导图助学策略在教授问题解决思维技能的理论研究基础上，获得问题解决的教学启示，分析思维导图在问题解决教学中的作用，构建促进问题解决能力发展的思维导图助学策略。1托尼·博赞.思维导图—大脑使用说明书仁[M].张鼎昆，徐克茹，译.北京：外语教学与研究出版社,2005.4(4)实践验证依据策略结合本科生现代教育技术公共课进行实践。通过前后调查分析，获取学生的现状和反馈，对助学策略进一步完善。1.3研究思路和方法本论文通过文献法对问题解决能力发展和思维导图的教学应用进行了分析，提出了思维导图助学策略，并开展了较为深入的教学实践研究，通过问卷调查、访谈和观察等研究方法获得了策略实施的效果和学生的反馈。研究思路如图1.1所示，本文对问题解决能力、问题解决能力教学现状进行了研究，从思维教学的视野下剖析了问题解决能力的