初中思品课的教学情境创设.docVIP

初中思品课的教学情境创设 培养学生的情感、态度和价值观是新课程思想品德课的最主要目标之一。青少年良好思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。因此，注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，是思想品德课的基本理念之一。教学实践中，面向丰富多彩的生活，注重开发利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在实际生活中存在的问题，注重生动鲜活的教学情境的挖掘、利用和创设，是取得良好教育教学效果的重要途径。 一、挖掘、再现教材中的情境。 《思想品德（7年级·下册）》（鲁教版，下同）《孟杰和他的伙伴们》（故事五）里，介绍了海燕和泰冉一段时间以来密切的交往之后，有这样一个情境： “足球赛结束后，海燕在学校门口等着去换衣服的泰冉。尤玉明走过来说：‘海燕，这是等谁啊？’说完冲着几个同行的同学做了个怪样，引起一片笑声。正巧，秋明珠老师也走过来，用关爱的目光看着海燕，拍了拍海燕的肩膀。”“海燕一下子怔住了。她似乎意识到发生了什么，但一时还理不出个头绪来……” 这是个很典型而集中却不可忽略的情境，需要挖掘和再现。很明显，尤玉明的疑问、怪样和同学们的笑声、海燕发怔等，都反映了花季中的少男少女对男女生交往的敏感、好奇和迷茫。秋老师的目光和“拍”的动作，蕴涵了老师对海燕的关爱、信任和期望。 我让学生将这个情境模拟出来，感受里面人物的心理和思想情感的变化。提出如下问题： 1、海燕为什么在学校门口等去换衣